標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)丹(參考版)
2024-11-19 01:35本頁面
【正文】 。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)更加注重培養(yǎng)全體學(xué)生的識字和閱讀能力。主要是：課堂上給學(xué)生充分學(xué)習(xí)和記憶生字的時間較少，部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，還不能夠?qū)嵎殖浞值氖煊浬?，就更談不上有感情的熟讀課文，尤其是那些閱讀感悟能力、表達(dá)能力相對比較差的同學(xué)沒有充分的時間組織好內(nèi)部語言，這樣，他們舉手的次數(shù)自然就會少一些。四、總結(jié)遺憾，完善自我有人說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在生字回文的時候，我利用多媒體課件，先讓學(xué)生讀句字，通過自己試讀——聽范讀——再有感情的讀，最后到理解課文，分角色朗讀。所以在設(shè)計(jì)本課的識字環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生先自主認(rèn)字，再合作試學(xué)，當(dāng)學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)后，再通過老師的活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后通過學(xué)生多種識字的匯報，總結(jié)并指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀寫。二、合作學(xué)習(xí)，自由識字識字教學(xué)是枯燥的，要把一個一個的生字寶寶放進(jìn)孩子們的記憶中，就必須讓他們極積自主的去認(rèn)、去記。學(xué)生在聽故事、看動畫的雙重感受的同時，就初步感知了課文的大意，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的意愿。本課在趣味性方面，極其符合低年段兒童的特點(diǎn)。文中描述了標(biāo)點(diǎn)符號之間的爭執(zhí)與對話,使兒童在不知不覺中就了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法,同時也知道了,不要強(qiáng)調(diào)個人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來,這樣才能事半功倍。我在讀這篇課文的時候，是懷著一顆對什么事都充滿了好奇的童心去讀的。第五篇：《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)反思《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)反思劉蕊這是一篇以兒童詩改編的課文。五、課后延伸：把這個故事講給其他人聽。學(xué)生戴相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號的頭飾，分角色朗讀課文。開火車讀詞語（大屏幕展示詞語）教師同樣隨機(jī)點(diǎn)讀。（大屏幕出示生字）。三、闖關(guān)游戲，鞏固識字第一關(guān)：認(rèn)讀生字我能行。、6自然段： 復(fù)習(xí)學(xué)過的“重”和“略” ：通過換詞的方式體會“不可開交”。這樣字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生理解體會?？肌蠈Ρ?，溫故而知新。引人入勝，師說詞義，并告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)我們還會碰到。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況評價，及時樹立榜樣）師：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，看看這陣勢，吵架已經(jīng)開始了，他們都會說些什么？：學(xué)習(xí)生字：這一段中有三個生字他們是：鑼、鼓、章教師利用實(shí)物來學(xué)習(xí)鑼鼓兩個字，課件展示鼓的演變過程，理解字義，同時讓學(xué)生擴(kuò)詞。拄：讀音、字形、擴(kuò)詞、字義（表示動作的詞，說一說提手旁表示動作的字：拍、打、抓、提、拎、抱??）拐：讀音、字形、擴(kuò)詞、字義（根據(jù)學(xué)生的擴(kuò)詞解釋說明是動詞還是名詞）杖：說偏旁，木字旁的字多與木頭有關(guān)。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這個自然段中一共出現(xiàn)了（六）個生字。讀書建議：讀書要認(rèn)真要專心，才能做到： 不丟字、不添字、不錯字、不重復(fù) ：自由讀一遍課文。故事到這里就結(jié)束了，還記得故事里都提到了哪些標(biāo)點(diǎn)符號。一、故事引入 激發(fā)閱讀興趣。了解漢字特點(diǎn)，學(xué)會依據(jù)資料學(xué)習(xí)漢字。寫好漢字。初步體會團(tuán)結(jié)的重要。過程與方法目標(biāo)：隨文識字。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“引”字，同時認(rèn)識“弓”字旁，了解左右結(jié)構(gòu)字書寫的特點(diǎn)。第四篇：《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：。書的話這些標(biāo)點(diǎn)符號們正吵得不可開交，到底它們誰最重要呢？讓我們聽聽書是怎樣說的。(大屏幕出示)“春天來了我脫下了棉衣棉帽連手套也脫掉了”這句話沒有標(biāo)點(diǎn)，聽老師來讀一讀，什么感覺？如果加上標(biāo)點(diǎn)符號誰能讀？加上標(biāo)點(diǎn)有什么感覺？看來小小的逗號、頓號起的作用還挺大呢!省略號這時誰又發(fā)言了？（師出示省略號）你想怎么識記這個“略“字？擴(kuò)詞。（板書：斷開）“斤”字做偏旁的字與刀斧有關(guān)，切斷物體得用刀或斧，所以斷帶有斤字旁。同學(xué)們寫得不僅認(rèn)真，而且很美觀。（一個一個出）請同學(xué)們認(rèn)真觀察“弓”做偏旁時發(fā)生了什么變化？下面我們就來寫一寫這個兩個字。問號聽了感嘆號的發(fā)言小問號說了什么？（出示3自然段）（出示“考”）這個“考”字哪最容易寫錯？你知道它的部首嗎？你能組個詞嗎？“①請同學(xué)們看這是什么？（出示彎弓圖片）“弓”是用來做什么的？（這是古代用來防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個字，（弓）弓是一個象形字。你見過“鑼”嗎？（出示鑼）因?yàn)殍屖怯勉~做的，所以是金字旁。最先發(fā)言的標(biāo)點(diǎn)符號是誰呢？感嘆號（課件出示第2自然段）誰來讀讀感嘆號的發(fā)言，（板書“章”）你有什么好辦法記住它？能組個詞嗎？這個字（出示“重”）認(rèn)識嗎？它還有個讀音知道嗎？（出示多音字）請大
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