標點符號復(fù)習教學設(shè)計(參考版)
2024-12-06 01:06本頁面
【正文】 這也讓我明白課堂上教師的方法指導(dǎo)是多么的重要，教師的方法指導(dǎo)清晰、明確了，學生學得才輕松、有效！ 一節(jié)課，我們不僅要找準重難點，更重要的是我們還要想好如何攻堅克難，解決好這個難題。并給學生強調(diào)做所有帶引號的練習時，首先都要找到提示語，找到之后就立馬在它后面加上相應(yīng)的標點，然后再給那些引用的話加標點。從學生的堂上練習來看，學生依然沒能很好地掌握“提示語”在中間這樣一種情況。首先先讓學生從所做的例子中有所發(fā)現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)“提示語位置不同，冒號與引號的使用就不同”這一規(guī)律，然后讓學生分別總結(jié)出“提示語在前，提示語在中，提示語在后”時分別加什么標點符號。 冒號與引號的使用，尤其是“提示語”在中間這樣一種情況的標點符號的使用，確實是一個難點。 正如各位老師所說，本節(jié)課在教學重難點處：冒號與引號的使用處是花了大量的時間的。如果能結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)一些學生熟悉的、感興趣的情境，讓學生去讀，相信他們就會更主動、積極，自然而然，也能饒有興趣地去給這些情境加上標點符號?！ ”竟?jié)課所列舉的例子，都是單個的一句話?！ ≌n下，結(jié)合眾多老師的評課意見，當我再次回想這節(jié)課，審視這篇教學設(shè)計時，我似乎感覺到了本節(jié)課之所以沒能較好突破教學重難點的原因所在。拿著這樣一份集中了多位老師智慧的設(shè)計稿，我心里有滿滿的信心，我想我會順利地完成這節(jié)課?！ 』谶@樣一個問題，我設(shè)計了這樣一節(jié)課。習作中學生對標點符號的運用真是錯漏百出，而這些錯誤常常表現(xiàn)為學生不用標點、亂用、錯用標點等方面。 第四關(guān)：給下面的一段話加上標點符號?！ 。?）提示語在后，前面用引號，后面用句號?！ 。?）提示語在前，冒號加引號。教師根據(jù)學生回答，劃出提示語?！ 〉诙P(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標點？（5分） 你會做這道題了嗎 不努力學習，難道能取得好成績嗎 這是怎么回事呢哦，我明白了 總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。）表示一句話說完之后的停頓。教師：這句該填什么標點？為什么？（4分） 一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯 ∥叶嗝聪蛲饷婺敲髅牡拇汗獍 】偨Y(jié)：逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。 ?。?）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格?！ 。?）感嘆號（?。┱家桓?，點在格的左邊。）占一格，點在格的左下方。 ?。?）逗號（，）占一格，點在格的左下方?！ ∵^渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎 二、練寫，規(guī)范書寫標點符號 學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫?！ 它c一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯
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