標點符號的爭吵教學設(shè)計丹-文庫吧資料
2024-11-19 01:35本頁面
【正文】 家跟老師一起讀。（出示“芝”）你了解“芝”的意思嗎？ “芝”古書中指靈芝，也指一種香草。（課件出示）這幾個字在具體的語言環(huán)境中該怎樣用呢？大家請看：選字填空： 注、住、柱、拄標點符號都（）在文章里，為了引起大家的（）意，感嘆號（）著拐杖，遠遠望去好像一根（）子。請同學們看“拄”字的部首和什么有關(guān)？請大家做一個拄的動作。分自然段指名讀文，檢查字音。老師先來讀讀課文，請同學們聽準字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊?？這么有意思的文章，你們想不想讀一讀。請同學們把書翻到49頁。（補充課題）請大家齊讀課題。今天老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇?，看看它們都是誰？（貼標點符號）它們有一個共同的名字叫什么？（板書：標點符號）這些標點符號原來都是好朋友，可是不知為什么，突然有一天他們卻爭吵起來。教學準備：生字卡片、課件。重點難點：識記生字。分角色朗讀課文，注意把握角色感情。第三篇：標點符號的爭吵教學設(shè)計《標點符號的爭吵》教學設(shè)計教學目標：認識12個生字，會寫2個字。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此無論是在學字詞的過程中，還是在學習課文過程中，我都讓學生充分感受好詞好句的美，并盡量使他們掌握和積累這些詞句。發(fā)展語言，積累詞匯。在讀文過程中，我提出一些學生能夠自學的問題，讓學生邊讀邊思考，讓學生的大腦迅速活動起來，思考相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。質(zhì)疑問難，激趣讀文。新課標指出，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。為掌握更多語文知識打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在課外知識拓展中，我讓學生在課下，查一查生活中還有哪些常見的標點符號，了解一下他們的作用。課外拓展。這個字的筆劃中，橫很多，要寫好這個字，就必須將每個橫的長短掌握好。為解決這一問題，我在指導學生寫字的過程中，用課件展示字的書寫過程,引導學生先用心觀察每一個字的結(jié)構(gòu)、特點，觀察好生字中，每一筆位置的不同，然后將觀察到的字落實到筆頭上，這樣，學生寫出的字既大方，又美觀。認真書寫是他們將來能寫出一手漂亮好字的關(guān)鍵。用心觀察，寫出美麗。為了讓學生能體會得更深刻,，讓學生感受，個體與集體的關(guān)系。例如：先讀一讀，邊讀邊畫出每個小標點符號說的話。在生字回文后，我請同學們再讀課文。新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生通過多種方法識記生字，例如：拼音識字、舊字記新字、字理識字以及通過課文或詞語識字等各種識記生字的手段，使學生在學習的過程中字不離詞，詞不離句，句不離文，不但能輕松的記憶生字，還能更好的體會漢字的特點，對中華漢字產(chǎn)生濃厚興趣。在此,我利用多媒體課件,以比賽摘果子的形式,把重點生字邊出示邊講解,讓學生不但認識生字,，學生不但學會了自學方法，還能夠充分體會自主學習帶來的成就感，使他們產(chǎn)生愿學、樂學、會學的良好習慣。因此，在識字過程中，我先讓學生自由讀文，初步認識生字，再小組合作學習，把自己不能完成的任務(wù)與組長、組員共同商討。合作學習，體會收獲。四、教學過程情境導入，激發(fā)興趣。教學時我采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法，利用多媒體課件,先充分調(diào)動學生的積極性，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。課文中描述了標點符號之間的爭執(zhí)與對話,使兒童了解了各種標點符號的用法,同時也知道了,不要強調(diào)個人在集體中的作用,應(yīng)該團結(jié)起來,這樣才能事半功倍。第二篇：《標點符號的爭吵》教學設(shè)計專題《標點符號的爭吵》教學設(shè)計劉蕊一、教材簡析《標點符號的爭吵》是六年制小學長春版實驗教材第四冊書里的故事這一板塊中的課文，這是一篇以兒童詩改編的課文。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。同學們的詞語認得快，文章讀得好，真是不簡單，老師將本課的生 字單獨出現(xiàn)，大家能認識嗎？ 出示字卡，
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