【正文】 。三、總結全文（結合課堂學生的掌握情況從內容到寫法，從表象到精神）。最后讓我們用一句飽含深情的話結束這堂課吧：請同學們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。四、作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書設計：一雙手（所見）丑 美（所聞） 綠色寶庫教學設計《一雙手》馬家鄉(xiāng)一中王洪方教材分析：本文是蘇教版九年級教材第六單元第25課。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細致地觀察生活，并結合自己的見聞和感受，通過對一雙“簡直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。教學本文時注重讓學生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，表現手法的特征；體會林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。學情分析：本文是一篇與現實生活聯(lián)系很緊密的文章，學生與實際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進作品，感情也容易觸發(fā)。但真正走進生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。而描寫人物外貌，許多同學只是簡單的認為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現一個人物。因此在學習過程中學生對這種特有的寫法可能一下子不容易接受。教學目標： 知識與能力：掌握生字詞，了解有關作者的文學常識；理解課文內容 過程與方法：學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現事物的特征的寫法能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。情感與價值觀：能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學重點：學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現事物的特征的寫法運用圈點批注的方式自主閱讀課文。教學難點：能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學方法：運用情景教學、對話教學等方法。引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。堅持以“讀”為本，促進“說”的訓練。媒體的運用：多媒體課件。教學設想：在教學本文時，先讓學生從生活中的手去感覺，然后逐步引入課文中主人公的手，通過對比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。從而進一步認識他的手，認識他這個人及內在的心里品質和精神。課時安排：一課時 教學過程一、導入：（由一個課前活動導入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學生談談握老師手的感覺，再請同學們同桌之間也相互握握手，感受一下同學的手有什么特點。今天就通過我們的合作來學習課文《一雙手》。二、整體感知課文放聲朗讀課文，根據課文內容在下面橫線上填入恰當的詞。一雙的手朗讀，感知。(1)讀準字音教師提示與學生評價相結合：惺忪鎬老繭坰裹(2)在你印象深的地方做上記號。(3)給張迎善同志的“手”建立一個檔案。手的檔案主人：身份：手感：手指：紋路：手的膚色：掌面：手的大小：手指細節(jié)：手的別號：手的價值：、（引導學生討論）同學們，讓我們來仔細品讀這一雙手。由學生自己討論歸納，然后說出。三、精讀課文，理清課文內容。出示問題：本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？ 圍繞這兩個問題認真讀書、圈點批注。學生自己歸納總結，教師適當提示并評價。（1）簡直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡又粗又細，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關節(jié)都纏著線；（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；（6）手堅硬耐搓。組織學生展示所批注的內容，并引導學生就圈點批注的內容和形式加以評論。教師把自己的批注內容展示出來。（側重如何多角度的寫手這一難點內容。）圈點批注展示、評價； 記錄、歸納。四、探究、討論。出示兩則資料，請同學們談談感受，引導學生對人物有一個初步的認識。閱讀下列兩段文字，根據描寫說說寫的是誰的手？（由學生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。）（1）今年開學初，他父親來交學費，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實在太深了。（2）每天都能見到那雙手不停地寫，手指原本纖長白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無光澤。面對這樣一雙手，誰能猜到她還不到30歲？綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價換來的。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？學生分小組討論，自由回答，教師和學生配合給予評價。五、拓展延伸介紹兩個人物：楊利偉、洪占輝。并出示頒獎詞。請同學們借鑒著寫一段話。（1）2003感動中國人物：楊利偉那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。（2）2005感動中國人物:洪占輝當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。試一試：請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內容，為張迎善也寫一段話。引導學生交流寫的習作。（教師注意強調這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。然后讓學生模擬頒獎現場，現場表演A、討論、寫作。B、交流，評價。六、小結引導學生總結本課的學習。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務。我們每個人都有一雙手，都應該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。七、課后作業(yè)：仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。八、板書設計: 一雙手（所見）丑 美（所聞）綠色寶庫第五篇：一雙手教案一又手教案一． 教學目標：有感情朗讀課文（3—18）自然段，說一說，張迎善的手是一雙怎樣的手？小組內討論：他的手為什么會成為這樣？細讀課文（120）自然段，想想課文中哪些數字給你留下了深刻印象？通讀課文，想一想張迎善是一個怎樣的人？二、教學重點：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會成為這樣？三、教學難點：張迎善是一個怎樣的人？四、教學過程：（一）、復習導入：指名叫學生讀本課的生字并組詞。指名叫學生領讀本課詞語（二）新知識學習：正確、流利、有感情的朗讀課文。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學生獨立完成，教師指名匯報）小組討論:他的手為什么會成為這樣？細讀課文120自然段，找出課文中哪些數字給你留下了深刻的印象？老師邊聽學生匯報邊解釋下列名詞：坰:中國北方使用的一種地積單位。一坰約是十畝。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。次生林：原有森林經采伐或破壞后又自然恢復起來的森林。通讀課文，想想張迎善是一個什么樣的人？（指名匯報）（三）、課堂練習標點小專家。給句子加標點填在（）里（1）（）指關節(jié)纏線做什么（）（）我問（）（２）張迎善獲得了全國（）五一（）勞動獎章（）２、句子加工廠。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（改為“被”字句）（2）這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。（改為反問句）（四）、總結：本節(jié)課你學到了什么？（五）板書設計：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬多棵呈木色造林33坰手紋絡深、粗一雙手教學反思一雙手這課是北師大版小學四年級語文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國付出的艱辛勞動，也可以體會到林業(yè)工人為祖國做出的偉大貢獻。學完這節(jié)課后我認為自己做的不足之處有以下幾點：對于學生的朗讀我指導的還不夠，以后要加強學生的朗讀指導，注重讓學生抓住重點詞、句子來品讀課文。教學重點還不夠明確。應該再突出一點。在教學中給學生的鼓勵性語言少一些。