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共產(chǎn)黨人的一雙手范文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 黨旗添光彩的共產(chǎn)黨員們”?!笔抢蠋煖厝岬哪抗猓屛以黾佑職?。因?yàn)樵诖酥埃还苁菍?shí)習(xí)還是參加工作,我一直帶的都是大班,對(duì)于大班孩子的行為、教育、特點(diǎn)我都有了一些經(jīng)驗(yàn),駕馭起來(lái)也較熟門熟路,而面對(duì)呀呀學(xué)語(yǔ)、剛離開媽媽懷抱的小小班孩子,我簡(jiǎn)直束手無(wú)策。其實(shí),在我們的工作中,我們遇到過(guò)很多不大不小的難題:新入園的孩子哭鬧不止。然而在會(huì)議上園長(zhǎng)的一席話讓我陷入了深深的思考:什么樣的人性化管理能取得好的成績(jī)?做為管理,我不敢妄加評(píng)斷什么,做為被管理者我有著一些深深的體會(huì)。由于這個(gè)原因,在課堂上,我就是知道問(wèn)題的答案,也總是猶猶豫豫不敢舉手。讓我們每個(gè)人都懷揣一顆感恩之心,感謝老師教給我們豐富的知識(shí),感謝老師教給我們學(xué)習(xí)的方法,更感謝老師教給我們做人的道理。老師是四月的春雨,你染綠了整個(gè)世界,卻潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;老師是挺拔的大樹,你身邊崛起棵棵小樹,但你身上鐫刻下了一道蒼老的年輪;老師是強(qiáng)勁的風(fēng),你用自己的力量幫助我們扶搖而上。點(diǎn)點(diǎn)燭光情,悠悠映我心。馬敬齋寫下了“偉大母親,雖死猶生,兒承母志,繼續(xù)斗爭(zhēng)”的誓言。你能原諒我嗎?現(xiàn)在的我已懂得:感恩,是心與心的撞擊,它可以迸發(fā)出愛(ài)的火花,我真誠(chéng)的希望天下兒女都有一顆感恩的心。我們也看到了中國(guó)首富王傳福把“中國(guó)創(chuàng)意”和“中國(guó)制造”有機(jī)結(jié)合,打造出中國(guó)品牌。其實(shí),烏先生所碰到的不是個(gè)別情況,而是一個(gè)比較普遍的社會(huì)問(wèn)題即感恩問(wèn)題。有這樣一個(gè)故事,有一個(gè)木匠是一個(gè)好工人,后來(lái)他想離開建筑業(yè),老板舍不得他走,希望他再建一棟房子,木匠答應(yīng)了,但是他無(wú)心工作,卻建了一座最差的房子。愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景:許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中,默默地等待著未下課的兒女,給他們送來(lái)防寒的衣物,送來(lái)遮風(fēng)擋雨的傘。當(dāng)他離開公司時(shí),老板把那棟房子的鑰匙交給了他,說(shuō):“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn),我想把這棟房子送給你。理解老師的良苦用心。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法,通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。①填充句子(兩個(gè)學(xué)生板演),其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。②作者根據(jù)自己采訪的順序,從什么角度寫“奇”手的?③從各段中找出反映采訪過(guò)程的主要?jiǎng)釉~。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。二、品語(yǔ)人物精神(一)、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。(如:選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用)師作巡視并作好指導(dǎo),充足時(shí)間品注好后,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。而描寫人物外貌,許多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各方面進(jìn)行,很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。一雙的手朗讀,感知。(1)簡(jiǎn)直是半截老松木;(2)皮膚呈木色,紋絡(luò)又粗又細(xì),一道道黑土色;(3)掌面鼓皮樣硬,一只手就向一根老甘蔗;(4)左手大拇指沒(méi)有指甲,手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線;(5)手大無(wú)比,真是我今生今世見到的天下第一號(hào)大手;(6)手堅(jiān)硬耐搓。)(1)今年開學(xué)初,他父親來(lái)交學(xué)費(fèi),我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手,滿是老繭,抖抖索索的把錢交給了我,那印象實(shí)在太深了。(1)2003感動(dòng)中國(guó)人物:楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空,或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。(教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義)讓學(xué)生分小組討論,由一人執(zhí)筆,給張迎善寫一段話。七、課后作業(yè):仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手,以《的手》寫一篇小作文。通讀課文,想想張迎善是一個(gè)什么樣的人?(指名匯報(bào))(三)、課堂練習(xí)標(biāo)點(diǎn)小專家。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言少一些。(改為反問(wèn)句)(四)、總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么?(五)板書設(shè)計(jì):一雙 手張迎善的手:老干蔴栽樹26萬(wàn)多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(下)第四單元第二課,這篇課文通過(guò)向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手,從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國(guó)付出的艱辛勞動(dòng),也可以體會(huì)到林業(yè)工人為祖國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)。指名分段讀3—18自然段,思考:張迎善的手是一雙怎樣的手?(學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名匯報(bào))小組討論:他的手為什么會(huì)成為這樣?細(xì)讀課文120自然段,找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊解釋下列名詞:坰:中國(guó)北方使用的一種地積單位。這節(jié)課,我們通過(guò)這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神,這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代,還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。請(qǐng)大家想一想,在我們周圍,有沒(méi)有類似的職業(yè)能說(shuō)明‘美是以丑為代價(jià)’這個(gè)道理的?學(xué)生分小組討論,自由回答,教師和學(xué)生配合給予評(píng)價(jià)。)圈點(diǎn)批注展示、評(píng)價(jià); 記錄、歸納。由學(xué)生自己討論歸納,然后說(shuō)出。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他的手,認(rèn)識(shí)他這個(gè)人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。情感與價(jià)值觀:能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。身為教育者的姜孟之通過(guò)自己不斷地深入生活,細(xì)致地觀察生活,并結(jié)合自己的見聞和感受,通過(guò)對(duì)一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的手的描寫,塑造了一個(gè)不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。(三)、相對(duì)于張迎善的手的丑的外形,而了解了造成他手丑的原因之后,你還認(rèn)為他的手丑嗎?(師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子,品悟精神:文章通過(guò)描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手,表明了他是一個(gè)______的人。齊讀所填充的句子(感知多角度寫手的效果)?!颤c(diǎn)撥〕①說(shuō)明手很大;②寫出了手的力量;③說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。〔三〕合作交流,共同探究。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:〔一〕創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。用心為集體、為他人做一些事情。作為子女,我們要多考慮父母的難處;作為學(xué)生,我們要多考慮老師的難處;作為教師,我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。我們常唱的《?;丶铱纯础罚囊彩歉卸?。學(xué)會(huì)感恩,因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好,使生活更加充實(shí)!前不久,我看到了這樣一篇報(bào)道:鎮(zhèn)江一個(gè)新華書店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬(wàn)元資助過(guò)100名高三貧困學(xué)生,他說(shuō),他也不圖什么回報(bào),只是同情和敬仰這些寒門學(xué)子。其實(shí),我們每一個(gè)人一生都在建造房子,為別人,也在為自己。西方國(guó)家也非常重視對(duì)“感恩”品德的引導(dǎo),美國(guó)就有“感恩節(jié)”的設(shè)定,我們雖然沒(méi)有感恩節(jié),但“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”、“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”,這些我們小時(shí)候背的詩(shī)句,講的就是要感恩。我們眼中不會(huì)是淚水,我們要將那深沉的愛(ài)化為守護(hù)您的一生的力量!真理永遠(yuǎn)是最樸素,愛(ài)同樣也是??稍噯?wèn),你知道我們應(yīng)該怎么做嗎?感恩祖國(guó),是一種敬與愛(ài)的交織,更是一份責(zé)任!我們需要挑起這個(gè)擔(dān)子,將中國(guó)文化推廣到世界。記得那個(gè)夏天的早晨,雨下得很大,我說(shuō):“媽媽,雨這么大,別上學(xué)了,”媽媽一邊拿傘,一邊說(shuō):“這么點(diǎn)雨,就把你嚇著了,快,上來(lái)吧!”說(shuō)著媽媽蹲下身子,等著背我,我遲疑的說(shuō):“媽媽,別背我了,”因?yàn)槲抑?,媽媽的腿本?lái)就不好,而且前天剛得了感冒,媽媽笑著說(shuō):“你怕媽媽背不動(dòng)你嗎?”我笑了,順從地伏在媽媽結(jié)實(shí)的背上,雨水砸在地上,踐起無(wú)數(shù)的水泡,我舉著傘,緊緊伏在媽媽的背上,媽媽在風(fēng)雨中深一腳,淺一腳地往前走,她還說(shuō):“把傘往后打,要不然淋濕了你的背。感恩是一種美德,是一種歷史悠久的精神遺產(chǎn)。老師是一縷清風(fēng),無(wú)拘無(wú)束,拂面而過(guò),清新溫潤(rùn)。您——老師的愛(ài),天下最偉大,最高潔?!笔抢蠋煖厝岬哪抗?,讓我增加勇氣。的確如此,對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言,老師是文化的傳播者,帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游;老師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、處事;老師是我們的朋友,尊重、理解、關(guān)心我們的成長(zhǎng);老師是我們的榜樣,言傳身教,使我們終身受益?? 忘不了當(dāng)我們遇到困惑與迷茫時(shí),是老師為我們指點(diǎn)迷津;當(dāng)我們因好的成績(jī)而驕傲?xí)r,老師的及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒。就拿我們班楊丹來(lái)說(shuō):這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子,對(duì)于楊丹我感覺(jué)她是個(gè)挺可愛(ài)有點(diǎn)小調(diào)皮的姑娘,而真正讓我有所認(rèn)識(shí)的是他的爸爸。怎么哄孩子不哭不鬧。事后,我還半開玩笑半認(rèn)真的對(duì)我的同事、朋友說(shuō):這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對(duì)孩子的關(guān)心和照顧,在這我學(xué)會(huì)了怎樣給孩子洗澡,怎么有序照顧他們的衣食住行,怎么給孩子檫汗,怎么教孩子獨(dú)立自主……而這些做為教師是忽視的,它讓我更親近了孩子,了解了孩子的需要。由于這個(gè)原因,在課堂上,我就是知道問(wèn)題的答案,也總是猶猶豫豫不敢舉手。這雙手,攥起來(lái)是拳頭,無(wú)隙無(wú)縫;舉起來(lái)是擎天柱,筆直剛勁。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿;父親的手送我們讀書上進(jìn)、勇敢向前,爸爸媽媽的這雙手,耕耘著希望,為我們鋪設(shè)著美好前程。我們共產(chǎn)黨人的這雙手,迎來(lái)晨曦、送走星辰,繪出了文明富裕,見證
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