【正文】 黨旗添光彩的共產(chǎn)黨員們”?！笔抢蠋煖厝岬哪抗?，讓我增加勇氣。因為在此之前，不管是實習(xí)還是參加工作，我一直帶的都是大班，對于大班孩子的行為、教育、特點我都有了一些經(jīng)驗，駕馭起來也較熟門熟路，而面對呀呀學(xué)語、剛離開媽媽懷抱的小小班孩子，我簡直束手無策。其實，在我們的工作中，我們遇到過很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止。然而在會議上園長的一席話讓我陷入了深深的思考：什么樣的人性化管理能取得好的成績?做為管理，我不敢妄加評斷什么，做為被管理者我有著一些深深的體會。由于這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。讓我們每個人都懷揣一顆感恩之心，感謝老師教給我們豐富的知識，感謝老師教給我們學(xué)習(xí)的方法，更感謝老師教給我們做人的道理。老師是四月的春雨，你染綠了整個世界，卻潤物細(xì)無聲；老師是挺拔的大樹，你身邊崛起棵棵小樹，但你身上鐫刻下了一道蒼老的年輪；老師是強(qiáng)勁的風(fēng)，你用自己的力量幫助我們扶搖而上。點點燭光情，悠悠映我心。馬敬齋寫下了“偉大母親，雖死猶生，兒承母志，繼續(xù)斗爭”的誓言。你能原諒我嗎？現(xiàn)在的我已懂得:感恩，是心與心的撞擊，它可以迸發(fā)出愛的火花，我真誠的希望天下兒女都有一顆感恩的心。我們也看到了中國首富王傳福把“中國創(chuàng)意”和“中國制造”有機(jī)結(jié)合，打造出中國品牌。其實，烏先生所碰到的不是個別情況，而是一個比較普遍的社會問題即感恩問題。有這樣一個故事，有一個木匠是一個好工人，后來他想離開建筑業(yè)，老板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無心工作，卻建了一座最差的房子。愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景：許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中，默默地等待著未下課的兒女，給他們送來防寒的衣物，送來遮風(fēng)擋雨的傘。當(dāng)他離開公司時，老板把那棟房子的鑰匙交給了他，說：“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn)，我想把這棟房子送給你。理解老師的良苦用心。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。二、品語人物精神（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進(jìn)行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。一雙的手朗讀，感知。（1）簡直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；（6）手堅硬耐搓。）（1）今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實在太深了。（1）2003感動中國人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。七、課后作業(yè)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。通讀課文，想想張迎善是一個什么樣的人？（指名匯報）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點小專家。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵性語言少一些。（改為反問句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書設(shè)計：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級語文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國付出的艱辛勞動，也可以體會到林業(yè)工人為祖國做出的偉大貢獻(xiàn)。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨立完成，教師指名匯報）小組討論:他的手為什么會成為這樣？細(xì)讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽學(xué)生匯報邊解釋下列名詞：坰:中國北方使用的一種地積單位。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評價。）圈點批注展示、評價； 記錄、歸納。由學(xué)生自己討論歸納，然后說出。從而進(jìn)一步認(rèn)識他的手，認(rèn)識他這個人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。情感與價值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見聞和感受，通過對一雙“簡直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實而感人的形象。（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。〔點撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情?！踩澈献鹘涣?，共同探究。課時安排：1課時教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。用心為集體、為他人做一些事情。作為子女，我們要多考慮父母的難處；作為學(xué)生，我們要多考慮老師的難處；作為教師，我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。我們常唱的《?；丶铱纯础罚囊彩歉卸?。學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實!前不久，我看到了這樣一篇報道：鎮(zhèn)江一個新華書店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬元資助過100名高三貧困學(xué)生，他說，他也不圖什么回報，只是同情和敬仰這些寒門學(xué)子。其實，我們每一個人一生都在建造房子，為別人，也在為自己。西方國家也非常重視對“感恩”品德的引導(dǎo)，美國就有“感恩節(jié)”的設(shè)定，我們雖然沒有感恩節(jié)，但“誰言寸草心，報得三春暉”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這些我們小時候背的詩句，講的就是要感恩。我們眼中不會是淚水，我們要將那深沉的愛化為守護(hù)您的一生的力量！真理永遠(yuǎn)是最樸素，愛同樣也是?？稍噯枺阒牢覀儜?yīng)該怎么做嗎？感恩祖國，是一種敬與愛的交織，更是一份責(zé)任！我們需要挑起這個擔(dān)子，將中國文化推廣到世界。記得那個夏天的早晨，雨下得很大，我說：“媽媽，雨這么大，別上學(xué)了，”媽媽一邊拿傘，一邊說：“這么點雨，就把你嚇著了，快，上來吧！”說著媽媽蹲下身子，等著背我，我遲疑的說：“媽媽，別背我了，”因為我知道，媽媽的腿本來就不好，而且前天剛得了感冒，媽媽笑著說：“你怕媽媽背不動你嗎？”我笑了，順從地伏在媽媽結(jié)實的背上，雨水砸在地上，踐起無數(shù)的水泡，我舉著傘，緊緊伏在媽媽的背上，媽媽在風(fēng)雨中深一腳，淺一腳地往前走，她還說：“把傘往后打，要不然淋濕了你的背。感恩是一種美德，是一種歷史悠久的精神遺產(chǎn)。老師是一縷清風(fēng)，無拘無束，拂面而過，清新溫潤。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。”是老師溫柔的目光，讓我增加勇氣。的確如此，對于我們的成長而言，老師是文化的傳播者，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游；老師是我們成長的領(lǐng)路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、處事；老師是我們的朋友，尊重、理解、關(guān)心我們的成長；老師是我們的榜樣，言傳身教，使我們終身受益?? 忘不了當(dāng)我們遇到困惑與迷茫時，是老師為我們指點迷津；當(dāng)我們因好的成績而驕傲?xí)r，老師的及時點撥讓我們清醒。就拿我們班楊丹來說：這個學(xué)期我新接手這班孩子，對于楊丹我感覺她是個挺可愛有點小調(diào)皮的姑娘，而真正讓我有所認(rèn)識的是他的爸爸。怎么哄孩子不哭不鬧。事后，我還半開玩笑半認(rèn)真的對我的同事、朋友說：這短短的一個月的保育工作讓我真正理解什么是對孩子的關(guān)心和照顧，在這我學(xué)會了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照顧他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子獨立自主……而這些做為教師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的需要。由于這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。這雙手，攥起來是拳頭，無隙無縫；舉起來是擎天柱，筆直剛勁。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿；父親的手送我們讀書上進(jìn)、勇敢向前，爸爸媽媽的這雙手，耕耘著希望，為我們鋪設(shè)著美好前程。我們共產(chǎn)黨人的這雙手，迎來晨曦、送走星辰，繪出了文明富裕，見證