一雙手教學設計之一-文庫吧在線文庫
【正文】 數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。 ] ①咱們學校占地 13畝，這 33坰有 38個學校那么大， ，就相當于 50個學校這么大。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？ 小結：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。 ] 小結：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。 我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。 一、無聲之處撥響心靈之弦，讓 感悟與對話共舞。（出示樹木漸漸連成林場、又連成一山 山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。） [評析：語文學習中常常蘊含著時間操作的因素，以上環(huán)節(jié)中老師適宜的把握住了這些因素，巧妙地將數(shù)學計算引入語文課堂，通過一串串數(shù)字的形象感知與比較，既幫助學生深刻體悟到了語言文字，突破了學習難點，也打破了學科界限，在語文學科與數(shù)學學科 9 的整合中，促進了學生整體的實踐能力的發(fā)展，實現(xiàn)了語文學科的多重功能價值。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。 （學生在合作學習的過程中互相補充，互相完善，尋求準確、全面的答案。） ⑤結合此時的體會再來讀。一個手指似三節(jié)老干蘑。 ] （ 2）比手感知――大。 輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。 教學過程： 一、課前活動――猜手誘趣 人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。第二處 :第 17自然段：我丈量土地似的量起他的手來：長 24厘米，寬10厘米，厚 ，這是我今生見到的天下第一號大手。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第 5― 7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了比喻句：掌面像鼓皮一樣硬。 重點難點： 文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。想了解這雙手嗎？（板書課題） [評析：喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學習最為輕松快樂。當學生談到大、硬、粗的特點時，教師要根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導。）板書：大 ③指導學生根據(jù)自己的感受讀一讀。 ④出示老繭：指讀。 ]
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