人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲-資料下載頁(yè)
2025-12-04 00:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章。據(jù)說(shuō)在二百年前，土耳其國(guó)王訪(fǎng)問(wèn)歐洲時(shí)常帶樂(lè)隊(duì)隨行，使別具風(fēng)格的土耳其。當(dāng)時(shí)歐洲的一些作曲家喜歡將異國(guó)情調(diào)的音樂(lè)吸收到自己的作品中去，出現(xiàn)了“土耳其熱”。貝多芬也曾寫(xiě)過(guò)一首《土耳其進(jìn)行曲》。第三樂(lè)章曲首標(biāo)上“土耳其風(fēng)”一語(yǔ)，故而得名為《土耳其進(jìn)行曲》，常被單獨(dú)演奏，并改編成各種演奏形式的器樂(lè)曲。由于旋律流暢，風(fēng)格清新，此曲深受人們的喜愛(ài)，流。傳甚廣，經(jīng)久不衰。莫扎特的簡(jiǎn)單生平以及其生前的幾個(gè)小故事。首先，在欣賞《土耳其進(jìn)行曲》前，先向?qū)W生介紹樂(lè)曲產(chǎn)生的年代及背景；其次，再次，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢(shì)表示出書(shū)中譜例這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)；學(xué)生按要求回答問(wèn)題。曲》，這是一首以"土耳其進(jìn)行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。
【正文】 失信心，改為往家庭主婦的方向努力。 并且他彈另一首曲子時(shí)，那曲子音階比較長(zhǎng)，莫扎特太小，手不夠長(zhǎng)，總來(lái)不及收回來(lái)，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分。中間的那個(gè)音節(jié)用他的鼻子來(lái)完成。） 設(shè)計(jì)意圖： 發(fā)揮集體的智慧，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。 四 、 拓展延伸，擴(kuò)大視野： 師：《土耳其進(jìn)行曲》一共有兩 首，一首是莫扎特所著，另一首是德國(guó)著名音樂(lè)家、作曲家貝多芬所著。聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的這首有什么特點(diǎn)？ （貝多芬《土耳其進(jìn)行曲〉土耳其進(jìn)行曲》，本曲全稱(chēng)為《 土耳其進(jìn)行曲 主題變奏曲》，這是一首以 土耳其進(jìn)行曲 為主題而馳名世界的變奏曲。實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，正如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》一樣，只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種 東方風(fēng)格 ，而在現(xiàn)代人看來(lái)，本曲幾乎沒(méi)有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)比曲風(fēng)，擴(kuò)展學(xué)生的知 識(shí)面。 五 、 小結(jié)： 師：這節(jié)課 ,我們不僅欣賞了兩首《土耳其進(jìn)行曲》，還學(xué)習(xí)、了解了莫扎特、的生平及故事，我希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠多欣賞一些著名音樂(lè)家的作品，增長(zhǎng)一些課外的音樂(lè)知識(shí)，從而提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。好，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。
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