人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案圓的畫法-資料下載頁
2024-12-13 00:34本頁面
【導(dǎo)讀】培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。使學(xué)生經(jīng)歷用圓規(guī)畫圓的形成過程，體驗遷移類推的方法。通過學(xué)習(xí)畫圓，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。(課件出示黃雯小朋友專。美觀，體現(xiàn)出“圓”的特征。生1：我覺得他們畫得都不夠圓，歪歪扭扭的，好難看！生3：我認(rèn)為，雖然他們畫得都不太好，不過第四組的畫得比較圓一點，只憑徒手畫，生1：我會找一個圓形物體印在紙上描畫出來。們所需要的圓形大小。于是需要尋找“畫圓”的最好辦法，由此激起學(xué)生探尋“怎樣用圓規(guī)畫圓”的奧秘。生3:我這個圓規(guī)的腳還可以張大,也可以縮小的。使學(xué)生對圓規(guī)有一定的認(rèn)識后，到了使用它時就會得心應(yīng)手。進一步明確畫圓步驟。相同的圓，引導(dǎo)學(xué)生明白半徑?jīng)Q定圓的大小。上裁下一塊最大的圓形布料。
【正文】 作的輕松和快樂。） 二、 鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。 基礎(chǔ)題：用圓規(guī)畫半徑 3 厘米的圓，并用字母 O、 r、 d 分別標(biāo)出它的半徑、圓心和直徑。 探導(dǎo) 題：用圓規(guī)畫直徑 4 厘米的圓。 （分析：鞏固練習(xí)不是單純讓學(xué)生模仿性練習(xí)，而是圍繞知識的增長點，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思維。） 全課總結(jié)： 談?wù)勥@節(jié)課你都有什么收獲？ 聯(lián)系生活，趣味練習(xí)，拓展延伸。 環(huán)節(jié)一： ：假如你是一名小小裁縫師，請你快來幫幫笨笨吧，他想在一塊長方形布料上裁下一塊最大的圓形布料。 生：拿出準(zhǔn)備的長方形紙，小組動手合作。 師：裁剪好的小組，請把作品展示上來，看誰是“最佳裁縫師”！ 生：展示并評價作品。 環(huán)節(jié)二： ：假如你是一位出色的花圃設(shè)計師，你打算怎樣在 草地上設(shè)計一個半徑 2 米的圓形花圃？ 生 1：用圓規(guī)，誰不懂呢！ 生 2：不可能，圓規(guī)怎能畫半徑是 2 米的圓呢？除非你有個大大的圓規(guī)！ 生 3：我想到了，利用老師上節(jié)課做的“牛吃草”的原理！ 師：哦？行不行?。? 生：行，先在地上釘好一根木桿（學(xué)生拿筆示范）再用 2 米長的繩子綁在木桿上，用繩子繞木桿一周（生作示范動作），花圃就出來了！ （分析：數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題是新課程精神的體現(xiàn)。在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上提供一些具有綜合性的題目對知識進化鞏固，使學(xué)生覺得數(shù) 學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)的熱情。）
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