【導讀】《生命是寶貴的》。命日趨充滿活力，此時對學生進行珍愛生命教育，是非常必要的。的高度探究珍愛生命的意義與方法，感受生命成長的快樂。針對學生的認識基礎和年齡特點，應在加深對相關知識地理解的基。礎上，引導學生從平凡地生命中感悟生命地寶貴與和諧，尊重、珍惜、善待生命。望，深刻領會“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。的幸福快樂、父母的心血牽掛以及社會的關愛希望。本能，更是我們的責任。映自己成長進步的資料等。第二課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“生命只有一次”。收到禮物的欣喜和家長的用心良苦，在生日禮物中寄托著對孩子的愛。它被一種物質強烈地吸引著，突然，它擠破了一層極薄的細胞膜，通過對生命成長難忘瞬間的回顧與感悟，體驗父母對我們無盡

　　

【正文】 解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。 仔細分析教材，作者以情感態(tài)度價值觀、知識、能力來串連相關的法律內容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。 我以情感態(tài)度價值觀作為重點，以“我們的基本權利有哪些”為突破點，通過上網查找讓學生明白我們有哪些基本權利、然后創(chuàng)設了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的事件進行情景再現，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應盡的義務，從而整體地實現課程目標。 設計思路 我在教學合理優(yōu)化教學內容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得 出自己的結論。我將教學的目光多投向學生的生活實際，關注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發(fā)學生內心的情感。 教學目標 情感與態(tài)度價值觀目標： 引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識。 能力目標： 能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。 知識目標： 能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。 教學重點 讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為 法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利 。 教學難點 能初步分辨社會生活 中侵犯公民基本權利的行為 法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。 教學準備 教師準備 ： 準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。 學生準備： 課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利， 收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。 課時安排 3 課時。 第一課時完成教材 P36P37 頁內容，話題為“我們的基本權利”。 第二課時完成教材 P38P40 頁內容，話題為“法律保護我”。 第三課時完成教材 P41P42 頁內容，話題為“知法守法盡義務”。 教學過程 第一課時 活動一想一想 猜一猜 1．師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，大家想聽嗎？ ：（播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分）聽到這個故事，同學們想到了什么？想說些什么？ ：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那么她最后爭取到了上學的權利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？（播放錄音《你本來就有讀書的權利》的后半部分。） ：剛才這為同學說得很好，受教 育是我們每一個公民應享有的權利。那么今天這節(jié)課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。（板書課題） ：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利？在小組內相互交流。 【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步了解?！? 活動二基本權利知多少 1．師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規(guī)定。憲法是國家的 根本大法。根據人民的意愿，憲法規(guī)定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。（板書：憲法 根本大法） 2．師：（出示《中華人民共和國憲法》網頁）請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規(guī)定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。 3．師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字（要簡短），比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權 利的名字寫在黑板上。 4．小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。 【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現課程目標?！? 活動三 法官說法 1．師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害？（武漢某中學初三（三）班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說； 2021 年北京奧運會后各大城市陸續(xù)出現劉翔代言的廣告被毀事件。） 2．師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發(fā)生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。 3．小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。 【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】 活動四 辯一辯 1．師：有一個同學由于每天不能完成各科作業(yè)，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業(yè)和數學作業(yè)。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業(yè)的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。 2．小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規(guī)定的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。 【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識。 】 活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。 板書設計 我們的基本權利 宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權 憲法 根本大法 第二課時 活動一 案例導入 （錄音播放案例： 1994 年春， 13 歲的中學生小峰自創(chuàng)一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而 被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經過調查發(fā)現，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于 1996 年 10 月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權 ??） 師：猜猜事情的結果會是怎樣的？為什么？ 【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白 法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。 】 活動二 我來支招（小組活動） 1．師出示案例： 1） 原告劉秀與被告宋志于 1993 年 9 月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格 不和及生活瑣事經常發(fā)生矛盾，劉秀于 2021年 10 月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養(yǎng)教育。 2021年 4 月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養(yǎng)女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養(yǎng)要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續(xù)撫養(yǎng)宋丹。由此，引起撫養(yǎng)權的紛爭。 2）看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤??也許由于太關心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數教師亦采取類似做法管理學生。 3）班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她 交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內容在班上公布。 2．學生活動支招。 4．課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間 師：聽到這封信，你有什么想說的嗎 ?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？ 【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】 活動三法律的制約 學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。 【 設計意圖：通過 交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”。 】 板書設計 法律保護我 法律 保護 我們的合法權利 法律 有時也會限制 我們的一些“自由” 第三課時 活動一 談話導入 1．師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的？ 2．小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規(guī)范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎？ 【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義 】 活動二 了解我們的義務： 1．小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。 2．師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規(guī)范管理制度，這就是法律。我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行法律規(guī)定的義務。”遵守法律是憲法規(guī)定的公民的基本義務 3．請學生說說什么是“義務” 【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有 利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務。 】 活動三 法官說法 1．讀教科書第 41 頁中“案例”。 2．補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。 3．法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規(guī)定。 4．討論交流：別人不會發(fā)現或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？ 5．讀“法官說”，談感受 【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中 違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究 ?！? 活動四 大家說法大家聽 1．用自己知道的事 例說一說遵守法律的重要性 2．看教科書 42 頁圖片內容，再講自己知道的法律規(guī)定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。 3．故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方 4．講述自己知道的守法人物的故事。 5．師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么？ 6． 根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創(chuàng)作一張普法宣傳畫報。 7．小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。 【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動， 幫助學生知道 遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法。 】 板書設計 知法守法盡義務 遵守法律 是 我們的基本義務 我們 應 自覺遵守法律 7.《話說地球》 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第 7 課 《話說地球》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看 ，隨著現代科技的發(fā)展，人類對地球的認識越來越深入和豐富，但大多數人往往沉醉于自己熟悉的小環(huán)境當中，對地球的認識也 可謂是“不識地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學生通過學習去全面、整體的了解我們賴以生存的地球，感受地球的神奇、可愛和人類對地球無盡探索過程中的艱辛與執(zhí)著，同時讓學生感受到 人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子 從孩子的心理特點和認知程度上分析， 六年級的學生對地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類探索地球的過程知之甚少。 因此，本課針對上述學情分析，確定 的教學重點是： 了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的美麗。 教學難點是： 感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。 在突破教學重難點的過程中，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學生對地球的認知很零散，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布， 感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。 設計思路 根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經驗，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖 片、調查與討論等方式引導學生初步了解 地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風暴、生物等自然情況，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標： 感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。 能力目標： 能積極參與學習活動，收集整理信息，與同學合作交流。 知識目標： 知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。 教學重點 了解地