【正文】 學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的種資料。 印度舞蹈錄像或VCD光盤(pán)。 冰心散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當(dāng)堂朗讀） 實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬┮曈X(jué)沖擊，激發(fā)興趣 　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們首先來(lái)欣賞一段舞蹈（播放錄像） 　　有誰(shuí)知道這種舞蹈是哪國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式呢？ 　　對(duì)，這個(gè)國(guó)家就是美麗的印度。能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你剛才所見(jiàn)到的印度舞蹈？ 　　印度舞蹈輕柔抒情、動(dòng)作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語(yǔ)言也無(wú)法形容　印度舞蹈給人們帶來(lái)的賞心悅目的美感。 　　這是一種怎樣的美呢？我們來(lái)看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。 　　這是一篇如詩(shī)似畫(huà)的優(yōu)美散文，作家當(dāng)年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風(fēng)姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。 　?。ǘ╅喿x教材，加深認(rèn)識(shí) 　　印度和我們中國(guó)一樣，是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，書(shū)中對(duì)這方面已經(jīng)作了簡(jiǎn)要的介紹，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認(rèn)真閱讀。 　?。ㄈ┱闲畔?，全面感知 　　教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學(xué)們已經(jīng)收集了大量有關(guān)印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下。 　　小組內(nèi)交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。 　　根據(jù)所給資料，結(jié)合實(shí)際情況，制定旅行計(jì)劃、旅行線(xiàn)路。 　　每組選派一名代表向全體同學(xué)展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。 　　集體評(píng)選最佳方案。 　　如果你去印度旅游，你認(rèn)為還需要注意什么，準(zhǔn)備什么? 印度是世界上歷史最悠久的文明古國(guó)之一，具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩，十分迷人的國(guó)度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉(zhuǎn)，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨(dú)立后的50多年以來(lái)，在政治、經(jīng)濟(jì)、旅游各個(gè)方面都取得了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在的印度已經(jīng)是全球排名第10位的工業(yè)化國(guó)家，并且第6個(gè)進(jìn)入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國(guó)家，它的幅員廣達(dá)298萬(wàn)平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。 　?。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，深入探究 　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我想你們一定對(duì)遙遠(yuǎn)而陌生的印度有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，印度民族是一個(gè)怎樣的民族？ 　　你認(rèn)為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？ 　　印度文化中有沒(méi)有不盡如人意的地方，說(shuō)說(shuō)你的想法。 　　（五）總結(jié) 　　正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，印度確實(shí)是人杰地靈，它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經(jīng)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨依然令人神往，它與中國(guó)、埃及、古巴比倫并稱(chēng)為世界四大文明古國(guó)真的是名副其實(shí)，我希望在座的各位同學(xué)能在將來(lái)去印度旅游觀光，親身領(lǐng)略那兒獨(dú)特的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情。 　 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解人類(lèi)的文化多樣性。 　　情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。 　　能力：能正確認(rèn)識(shí)不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，并能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)其他國(guó)家的了解。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師收集有關(guān)印度傳統(tǒng)文化的資料。 　　在班組舉辦“別具特色的風(fēng)土人情”圖片展或文字說(shuō)明，并張貼在教室四周的墻壁上。 　　幻燈片或小黑板，寫(xiě)上四道思辯題。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬┬蕾p展覽，感知異域風(fēng)情 　　同學(xué)們，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對(duì)印度這個(gè)文明古國(guó)有了越來(lái)越多的了解，印度是一個(gè)宗教大國(guó)，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨(dú)具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下。 　　教室四周都張貼了許多圖片和文字，請(qǐng)同學(xué)們大致瀏覽。 　　你看到了哪些獨(dú)具一格的民俗文化和風(fēng)土人情？ 　　閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。 　　（二）組織討論，如何對(duì)待不同文化 　　剛才大家看見(jiàn)的圖片介紹與文字說(shuō)明都很真實(shí)地反映了印度人民的生活習(xí)慣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些與我們生活完全不同的民風(fēng)民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據(jù)自己的喜好自由選擇其中的一道進(jìn)行辯論。 　　按題目選擇重構(gòu)學(xué)習(xí)小組 　　小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動(dòng)。 　　思辨題： 　　（1）對(duì)于將“神?！边w移出城市的行動(dòng)，你是贊同新德里居民的意見(jiàn)，還是贊同外國(guó)游客的觀點(diǎn)？為什么？ 　?。?）每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，如何對(duì)待它？是保留，擯棄？還是……舉個(gè)例子說(shuō)明一下。 　?。?）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習(xí)俗？ 　?。?）如果你是一位國(guó)際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時(shí)間，如果不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?，你怎么辦？ 　?。ㄈ└鹘M匯報(bào)辯論結(jié)果 　　請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名代表陳述本組意見(jiàn)，一定要綜合大家的觀點(diǎn)。 　?。ㄋ模┙M織探究，尋找身邊的印度 　　不管怎么說(shuō)，事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，印度對(duì)于全世界的影響越來(lái)越大，在我們生活中，如果你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊就有許多東西都與印度有關(guān)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 　　你認(rèn)為國(guó)家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？ 　　如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強(qiáng)中印兩國(guó)間的文化互助做力所能及的事嗎？為什么？ （五）總結(jié) 對(duì)于不同文化背景的民風(fēng)民俗，我們應(yīng)該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 8. 金字塔下留個(gè)影 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。 能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識(shí)作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。 情感：通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)世界的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 世界地圖一張。 李小佳父親的來(lái)信。 李小侍的卡通圖片和她的錄音。 非洲氣候分布簡(jiǎn)圖。 非洲政區(qū)輪廓圖每個(gè)小組一張。 彩色橡皮泥。 多媒體演示課件。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題 昨天，老師接到一位同學(xué)的電話(huà)，她問(wèn)了我一些問(wèn)題，可我也沒(méi)法回答，你們?cè)敢鈳椭龁?？好的，今天，老師就把她帶?lái)了(出示李小佳卡通圖片)，當(dāng)面向你們請(qǐng)教，希望咱們能幫她解決一些問(wèn)題，幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對(duì)于埃及卻一無(wú)所知) 這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。 (出示爸爸來(lái)信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風(fēng)光以及希望小佳能來(lái)埃及的想法) 請(qǐng)學(xué)生讀信。 剛才小佳說(shuō)非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準(zhǔn)備，你們能替她出出主意嗎？ (二)小組討論，確定方案 小組交流，提出建議。 (了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購(gòu)買(mǎi)飛機(jī)票) 教師幫助整理建議，列出方案。 (三)交流合作，解決問(wèn)題 看來(lái)，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來(lái)一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來(lái)看世界地圖，上節(jié)課，我們?cè)诮榻B印度時(shí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識(shí)，那么現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出埃及的位置。 (位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土(西奈半島)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海) 小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢？ 學(xué)生小組討論，結(jié)合自己平時(shí)旅游實(shí)際說(shuō)出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡(jiǎn)圖上找一找埃及的氣候類(lèi)型。 (教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。 一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國(guó)還沒(méi)有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。 (出示多媒體)現(xiàn)在地圖上有兩架飛機(jī)都前往埃及，一架乘坐的是從歐洲轉(zhuǎn)道而來(lái)的中國(guó)貿(mào)易考察團(tuán)，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機(jī)，那么他要接的是哪一架呢？?jī)杉茱w機(jī)分別正飛越什么海域上空？ 空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過(guò)哪里？ (此題留給小組交流) (水路：太平洋、印度洋) (四)小組拼圖，鞏固新知 剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。 現(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請(qǐng)你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國(guó)家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。 在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱(chēng)。 (五)教師總結(jié)，引出下文 李小佳經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)的飛行終于來(lái)到了非洲埃及，見(jiàn)到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：認(rèn)識(shí)尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對(duì)埃及的重要意義。 能力：通過(guò)埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。 情感：通過(guò)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的態(tài)度，通過(guò)埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。 有關(guān)尼羅河的掛圖。 有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)尼羅河 上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見(jiàn)到了她的爸爸，爸爸看見(jiàn)小佳非常高興，想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說(shuō)，他要帶小佳去尼羅河觀光。 我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開(kāi)河流的哺育，我們中國(guó)有孕育了中華文明的黃河和長(zhǎng)江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀(jì)，古希臘著名的歷史學(xué)家希羅多德說(shuō)：“埃及是尼羅河饋贈(zèng)的厚禮。”為什么這樣說(shuō)呢？ 讓我們看看書(shū)中的一段話(huà)。 (沒(méi)有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。) (二)借助資料，走近尼羅河 尼羅河埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩(shī)句：尼羅河埃及的母親河。 這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？ 小組借助資料討論。認(rèn)識(shí)尼羅河。 小組匯報(bào)。 教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。 (尼羅河的概況，尼羅河的作用) (三)放映錄像，感知尼羅河。 (四)借筆抒懷，贊美尼羅河。 動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 離開(kāi)座位去與小伙伴分享自己的觀后感。 (五)分辨照片，了解民居特點(diǎn) 在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說(shuō)出原因嗎？(出示多媒體展示的課文中的照片) 小組交流討論。 教師給出提示： 埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。(多媒體出示) 那么相應(yīng)的建筑會(huì)有什么特點(diǎn)？ (厚墻、少門(mén)窗，平屋頂，材料多以磚頭為主) 這樣看來(lái)，每個(gè)地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟(jì)水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對(duì)建筑的影響，其實(shí)這樣的影響還不止于建筑，一個(gè)地方的自然環(huán)境還會(huì)對(duì)生活在這里的人們的生活方式，性格特點(diǎn)產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說(shuō)的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？ 小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。 (六)教師總結(jié)，活動(dòng)引向縱深 根據(jù)你們對(duì)埃及的認(rèn)識(shí)與了解，李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：通過(guò)埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說(shuō)，了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)。 情感：激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣，通過(guò)對(duì)木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對(duì)死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生與死。 能力：通過(guò)小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 金字塔、獅身人面像的圖片。 木乃伊的資料。 教學(xué)過(guò)程： (一)聽(tīng)介紹激發(fā)興趣 出示“金字塔”的圖畫(huà)，邊看圖邊聽(tīng)老師介紹或事先指定學(xué)生講述。 聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)?，資料中給你印象最深的是什么？ 講述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來(lái)襲，埃及勢(shì)力逐漸變?nèi)酰笃诘陌＜霸夥炅藖?lái)自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國(guó)并吞，法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束。 (二)解答小佳的疑問(wèn) 有一個(gè)小叫小佳的同學(xué)，她的父親在埃及工作，她對(duì)埃及的事很關(guān)心，尤其對(duì)埃及的文化產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？ (1)建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過(guò)來(lái)的？ (2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀“是誰(shuí)搬運(yùn)來(lái)建筑金字塔的巨石？這一頁(yè)的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問(wèn)題。 閱讀討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想) (三)金字塔的傳說(shuō)與來(lái)歷 為什么人們都稱(chēng)它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個(gè)傳說(shuō)。(內(nèi)容見(jiàn)課文“金字塔的傳說(shuō)與來(lái)歷”) 你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說(shuō)？ 總結(jié)：我們中國(guó)人之所以稱(chēng)這種墳?zāi)篂榻鹱炙且驗(yàn)樗耐庑魏芟駶h字中的“金”字。 有誰(shuí)知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見(jiàn)課文“知識(shí)窗：木乃伊”) 教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆! 提問(wèn)：埃及人為什么要制作木乃伊？ 小組討論話(huà)題： (1)你們相們“木乃伊”會(huì)讓人重生嗎？ (2)人死亡后還會(huì)有靈魂嗎？ 如果學(xué)生知識(shí)面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話(huà)，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目可以在上述討論的話(huà)題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)人的生與死。 (四)介紹獅身人面像 出示“獅身人面像”圖 講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個(gè)奇跡“獅身人面像” 你們觀察一下。它有什么特點(diǎn)？ 4