【正文】 學生課前收集有關印度的歷史和文化的種資料。 印度舞蹈錄像或VCD光盤。 冰心散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當堂朗讀） 實物投影儀。 教學過程： 　?。ㄒ唬┮曈X沖擊，激發(fā)興趣 　　同學們，今天這節(jié)課我們首先來欣賞一段舞蹈（播放錄像） 　　有誰知道這種舞蹈是哪國特有的藝術表現(xiàn)形式呢？ 　　對，這個國家就是美麗的印度。能不能用自己的語言來描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？ 　　印度舞蹈輕柔抒情、動作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語言也無法形容　印度舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感。 　　這是一種怎樣的美呢？我們來看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。 　　這是一篇如詩似畫的優(yōu)美散文，作家當年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們再來欣賞一遍。 　?。ǘ╅喿x教材，加深認識 　　印度和我們中國一樣，是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，書中對這方面已經作了簡要的介紹，現(xiàn)在就請同學們把書翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認真閱讀。 　?。ㄈ┱闲畔?，全面感知 　　教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學們已經收集了大量有關印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來交流一下。 　　小組內交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。 　　根據所給資料，結合實際情況，制定旅行計劃、旅行線路。 　　每組選派一名代表向全體同學展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。 　　集體評選最佳方案。 　　如果你去印度旅游，你認為還需要注意什么，準備什么? 印度是世界上歷史最悠久的文明古國之一，具有絢麗而豐富的文化遺產和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個充滿神秘色彩，十分迷人的國度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨立后的50多年以來，在政治、經濟、旅游各個方面都取得了巨大的進步，現(xiàn)在的印度已經是全球排名第10位的工業(yè)化國家，并且第6個進入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國家，它的幅員廣達298萬平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。 　　（四）質疑問難，深入探究 　　通過學習，我想你們一定對遙遠而陌生的印度有了進一步的認識，現(xiàn)在說說你的感覺，印度民族是一個怎樣的民族？ 　　你認為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？ 　　印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說說你的想法。 　?。ㄎ澹┛偨Y 　　正如同學們所說的那樣，印度確實是人杰地靈，它的源遠流長的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經歲月的風風雨雨依然令人神往，它與中國、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國真的是名副其實，我希望在座的各位同學能在將來去印度旅游觀光，親身領略那兒獨特的風景名勝、風土人情。 　 第三課時 教學目標： 　　知識：初步認識印度人民的生活生產、風土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣，讓學生初步了解人類的文化多樣性。 　　情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。 　　能力：能正確認識不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習俗，并能進行客觀評價，實現(xiàn)文化互動，增進對其他國家的了解。 　　教學準備： 　　教師收集有關印度傳統(tǒng)文化的資料。 　　在班組舉辦“別具特色的風土人情”圖片展或文字說明，并張貼在教室四周的墻壁上。 　　幻燈片或小黑板，寫上四道思辯題。 　　教學過程： 　?。ㄒ唬┬蕾p展覽，感知異域風情 　　同學們，隨著學習的深入，我們對印度這個文明古國有了越來越多的了解，印度是一個宗教大國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨具特色的民俗文化和風土人情，成為印度的象征，在世界范圍內都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來感受一下。 　　教室四周都張貼了許多圖片和文字，請同學們大致瀏覽。 　　你看到了哪些獨具一格的民俗文化和風土人情？ 　　閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。 　?。ǘ┙M織討論，如何對待不同文化 　　剛才大家看見的圖片介紹與文字說明都很真實地反映了印度人民的生活習慣，我們應該怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據自己的喜好自由選擇其中的一道進行辯論。 　　按題目選擇重構學習小組 　　小組內交流討論，教師參加其中一組的活動。 　　思辨題： 　　（1）對于將“神?！边w移出城市的行動，你是贊同新德里居民的意見，還是贊同外國游客的觀點？為什么？ 　　（2）每個民族都有自己的獨特的傳統(tǒng)文化習俗，如何對待它？是保留，擯棄？還是……舉個例子說明一下。 　?。?）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習俗？ 　　（4）如果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時間，如果不習慣當?shù)氐娘嬍澄幕?，你怎么辦？ 　?。ㄈ└鹘M匯報辯論結果 　　請每個學習小組選派一名代表陳述本組意見，一定要綜合大家的觀點。 　?。ㄋ模┙M織探究，尋找身邊的印度 　　不管怎么說，事實上，隨著經濟發(fā)展，印度對于全世界的影響越來越大，在我們生活中，如果你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)身邊就有許多東西都與印度有關，誰來說一說？ 　　你認為國家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？ 　　如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強中印兩國間的文化互助做力所能及的事嗎？為什么？ （五）總結 對于不同文化背景的民風民俗，我們應該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交流，取長補短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。 8. 金字塔下留個影 第一課時 教學目標： 知識：知道埃及的地理位置和氣候特點，進一步熟悉世界大洲和大洋的分布。 能力：通過學習，進一步提高學生的讀圖能力和運用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質疑、探究的能力。 情感：通過學習開闊學生的眼界，激發(fā)學生進一步了解、認識世界的興趣。 教學準備： 世界地圖一張。 李小佳父親的來信。 李小侍的卡通圖片和她的錄音。 非洲氣候分布簡圖。 非洲政區(qū)輪廓圖每個小組一張。 彩色橡皮泥。 多媒體演示課件。 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，引出問題 昨天，老師接到一位同學的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了(出示李小佳卡通圖片)，當面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知) 這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。 (出示爸爸來信，信的內容是介紹自己的工作，埃及風光以及希望小佳能來埃及的想法) 請學生讀信。 剛才小佳說非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準備，你們能替她出出主意嗎？ (二)小組討論，確定方案 小組交流，提出建議。 (了解埃及位置、準備衣物、購買飛機票) 教師幫助整理建議，列出方案。 (三)交流合作，解決問題 看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們在介紹印度時，大家已經學會了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識，那么現(xiàn)在請你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？ 請學生說出埃及的位置。 (位于非洲東北部，小部分領土(西奈半島)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海) 小佳去旅行要準備哪些東西呢？ 學生小組討論，結合自己平時旅游實際說出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導學生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。 (教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。 一切都準備就緒了，小佳訂好機票，可由于中國還沒有直達埃及的航班，所以準備取道香港轉機再飛往埃及。 (出示多媒體)現(xiàn)在地圖上有兩架飛機都前往埃及，一架乘坐的是從歐洲轉道而來的中國貿易考察團，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機，那么他要接的是哪一架呢？兩架飛機分別正飛越什么海域上空？ 空間位置的拓展訓練，除了乘坐飛機到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經過哪里？ (此題留給小組交流) (水路：太平洋、印度洋) (四)小組拼圖，鞏固新知 剛才通過小組學習，我們同學都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進行一個拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。 現(xiàn)在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應位置。 在非洲政區(qū)輪廓圖中適當?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。 (五)教師總結，引出下文 李小佳經過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學習。 第二課時 教學目標： 知識：認識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。 能力：通過埃及氣候對居民建筑風格的影響，理解人們的生產、生活與其地理環(huán)境緊密相關，進一步培養(yǎng)學生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。 情感：通過地理環(huán)境與人類活動關系的學習，培養(yǎng)學生形成尊重自然、愛護自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學習，感受到勞動人民所表現(xiàn)出的聰明才智。 教學準備： 學生搜集的民羅河資料和埃及風光圖片。 有關尼羅河的掛圖。 有關尼羅河的風光照片及錄像。 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，初識尼羅河 上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。 我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開河流的哺育，我們中國有孕育了中華文明的黃河和長江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀，古希臘著名的歷史學家希羅多德說：“埃及是尼羅河饋贈的厚禮?！睘槭裁催@樣說呢？ 讓我們看看書中的一段話。 (沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。) (二)借助資料，走近尼羅河 尼羅河埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河埃及的母親河。 這樣一條與埃及人民息息相關的河流究竟是怎樣一條河流呢？ 小組借助資料討論。認識尼羅河。 小組匯報。 教師根據匯報結果，進行整理。 (尼羅河的概況，尼羅河的作用) (三)放映錄像，感知尼羅河。 (四)借筆抒懷，贊美尼羅河。 動筆寫一寫自己的感受。 離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。 (五)分辨照片，了解民居特點 在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？(出示多媒體展示的課文中的照片) 小組交流討論。 教師給出提示： 埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40℃。(多媒體出示) 那么相應的建筑會有什么特點？ (厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主) 這樣看來，每個地方的建筑不僅是本地經濟水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對建筑的影響，其實這樣的影響還不止于建筑，一個地方的自然環(huán)境還會對生活在這里的人們的生活方式，性格特點產生影響呢。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據手里的資料還能得出什么結論呢？ 小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報交流。 (六)教師總結，活動引向縱深 根據你們對埃及的認識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。 第三課時 教學目標 知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產。 情感：激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學減少學生對死亡的恐懼感，引導學生正確認識生與死。 能力：通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。 教學準備 金字塔、獅身人面像的圖片。 木乃伊的資料。 教學過程： (一)聽介紹激發(fā)興趣 出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學生講述。 聽后讓學生談談，資料中給你印象最深的是什么？ 講述埃及的歷史：法老時代是埃及的全盛時期，但隨著內亂外患來襲，埃及勢力逐漸變弱，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結束。 (二)解答小佳的疑問 有一個小叫小佳的同學，她的父親在埃及工作，她對埃及的事很關心，尤其對埃及的文化產生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？ (1)建造金字塔的巨石是如何被搬運過來的？ (2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？ 請同學們閱讀“是誰搬運來建筑金字塔的巨石？這一頁的內容，然后和同座的同學議一議，看能否回答小佳的問題。 閱讀討論后交流(鼓勵有更好地猜想) (三)金字塔的傳說與來歷 為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙保@里還有一個傳說。(內容見課文“金字塔的傳說與來歷”) 你們還了解哪些關于“金字塔”的傳說？ 總結：我們中國人之所以稱這種墳墓為金字塔，是因為它的外形很像漢字中的“金”字。 有誰知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見課文“知識窗：木乃伊”) 教師：木乃伊的產生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆! 提問：埃及人為什么要制作木乃伊？ 小組討論話題： (1)你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？ (2)人死亡后還會有靈魂嗎？ 如果學生知識面比較廣，分析能力比較強的話，可在小組討論的基礎上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進行正確的引導，幫助學生客觀認識人的生與死。 (四)介紹獅身人面像 出示“獅身人面像”圖 講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡“獅身人面像” 你們觀察一下。它有什么特點？ 4