【正文】 生家庭中爸爸（爺爺、外公）抽煙情況、身體健康情況、家人的態(tài)度等。 準備有關(guān)圖片宣傳資料 。 彩筆、白紙。 準備有關(guān)錄像、錄音資料、設(shè)備。 進行有關(guān)調(diào)查和資料的收集，并進行整理。 了解國際上對禁煙、禁毒的一些積極行動和有力措施，并用自己的實際行動宣傳不和煙、酒、毒品交朋友。 懂得酗酒的危害，吸毒的危害，并學會抵制一切對青少年身心健康不利的行為，并能對自己周圍的人產(chǎn)生良好的影響。 通過學生的環(huán)境調(diào)查 選擇學校附近的某一區(qū)域或某一公共場所，看一看有多少煙頭，了解可能造成的危害，并學會思考如何解決這種問題。 通過調(diào)查學生自己周圍人的吸煙狀況和有關(guān)資料的學習，了解我國面臨著“煙民”人數(shù)多，危害大的問題。 （六）總結(jié)全文 愿我們的每位同學，都能擁有豐富多彩的課余生活，大家過得健康、快樂而有意義！ 回教室交流自己玩完游戲后的感受 （五）開展設(shè)計活動 玩游戲讓我們感到快樂，能讓我們享受到無窮的樂趣，大家能自己動腦創(chuàng)造新的游戲，或是自己動手制作玩具嗎？ 學生動腦、動手開始進行自己的創(chuàng)造與制作，可以是單獨完成，也可以是合作完成。 （3）在玩游戲的過程中，一定要遵守游戲規(guī)則，注意安全。 宣布玩游戲的要求： （1）自由分組，選出組長，負責本組的游戲活動。 請學生讀一讀書上第7頁的新聞鏈接《久違了，“弄堂兒戲”》 （四）開展游戲活動。 （2）過去游戲的利與弊。 （三）開展辯論活動 通過調(diào)查了解，你們認為是自己現(xiàn)在玩的游戲有意思，還是當時家長們玩的有意思? 按照學生所持觀點的不同，自然分成兩個組，組織學生開展辯論活動，各自闡述自己的理由，教師加入其中的一組參與辯論。 過渡：從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家人們小時候玩的游戲，和我們現(xiàn)在玩的游戲有很大的不同，其實，游戲在不同的年代，有著不同的缺點，請大家讀一讀書上第6頁的《游戲的變遷》，做進一步的了解。 （二）開展交流活動 通過生活調(diào)查，你們都了解到什么呢，請告訴你四人小組中的同伴。 準備玩游戲，動手制作玩具所需要的材料。 教學準備： 請學生通過調(diào)查訪問的形式，向家中的長輩了解游戲的變遷歷史。 情感：學生在玩游戲的過程中，感受到玩游戲的快樂。 （四）課后延伸 請同學們課后向自己的家人做一次生活調(diào)查，了解他們以前都玩哪些游戲活動，并向他們學一學玩法。 找一找，生活中還有哪些游戲是不該玩的？并說說這些游戲的危害。 在生活中，也存在著許多不該玩的游戲，學生一旦玩了不該玩的游戲，會給自己帶來很壞的影響，甚至是惡果，請大家讀一讀中列舉的例子《不該玩的游戲》。 全班進行交流。 玩要有品位 （三）開展討論活動 請學生各人發(fā)表高見，怎樣才能玩得有度？ 集進行歸納，老師相應板書。 全班進行交流。 （2）樂樂愛玩打卡游戲，家里買了許多各式各樣的卡，一有機會就趴在地上打卡。 （二）開展辯析活動 我們同學都樂于幫助班上的同學，請你們也來幫助下面兩位同學。 教學過程： （一）談話導入 同學們，你們上節(jié)課設(shè)計的假日方案，家長能接受嗎？ 進行全班統(tǒng)計，統(tǒng)計選項分為：（1）接受，（2）部分接受，（3）不接受 請家長不能接受方案的同學說說家長不接受的理由。 教學準備： 搜集有關(guān)社會上因兒童玩了不該玩的游戲，而發(fā)生悲劇的真實事例。 情感：學生追求有品位地玩，玩得健康，積極，有益。 請同學們對照最佳方案，再次修改自己的設(shè)計方案。 共同分析這些同學的課余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不夠合理？ （四）小設(shè)計 請每位同學依據(jù)自己的興趣，愛好，按照合理的要求，自己設(shè)計星期日一天的安排。 請每位同學填寫書上第4頁的調(diào)查表。 　　辯論結(jié)束后，進行總結(jié)性陳詞，學生的課余生活并不只是學習，學習也并不只是讀教科收，做習題，我們應積極培養(yǎng)自己的興趣愛好，把學習、娛樂、休息、鍛煉等方面有機地結(jié)合起來，合理地安排好自己的課余生活。 　　在辯論的過程中，引導學生運用書上出現(xiàn)的有關(guān)達爾文的故事《這不是無用的玩意兒》，湖北小朋友石磊的故事《癡迷石頭的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作為論據(jù)加以辯論。 (2)為了保證學習時間，學生的興趣愛好是否可以放棄。 　　師生之間開展辯論，老師分別扮演明明和他的父母，與學生進行對話?！币坏叫瞧诹?、星期日我就更慘了，爸爸媽媽幫我報了好幾個輔導班，我簡直沒有休息的時間，現(xiàn)在我除了課間能和同學一起玩玩，就再也沒有玩的時間了，也沒有自己的興趣愛好了。 （二）小辯論 教師播放一位同學的錄音：我叫明明，是小學六年級的學生，我可忙了，每天一早到學校上學，下午五點放學后，我一回到家要先做家庭作業(yè)，做完成還要做一大堆家長布置的作業(yè)，常常要到是外十點才能睡覺，有時我想打打自己心愛的籃球，爸爸就會說：“現(xiàn)在還有時間玩？快做作業(yè)去。 準備設(shè)計方案的紙張 教學過程： （一）談話導入 同學們，時間過得真快，一眨眼兩個月的暑假就過去了，說說今年暑假中最值得回憶的事。 教學準備： 請學生搜集有關(guān)名人為自己的興趣愛好而不懈努力，最后取得成功的故事。 情感：學生樂于在課余時間里，培養(yǎng)自己積極、健康的興趣愛好。18《春節(jié)和圣誕》 2課時16《我做自愿者》 2課時14《金字塔下留個影》 1課時《奧林匹克的故鄉(xiāng)》 1課時12《跟著唐僧去西游》 2課時10《隔海相望》 2課時8《身邊的變化》 1課時《感受村民選舉》 1課時65《害人的邪教》 1課時3《我的課余生活》 1課時《不和煙酒交朋友》 1課時通過教學把社會生活化，把社會知識實際化，不僅使學生體會到社會與生活緊密聯(lián)系，還使學生應用社會中學到得知識去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神（二）大膽想象，解決生活問題。小學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇。 美國教育家布朗及其合作者認為：學習的環(huán)境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。教學措施：（一）、將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題。 空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。 圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。 照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。作用相對靈活。 提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。本冊教材根據(jù)高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和民主法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理風情和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會、對世界的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力。六年級上冊品德與社會教案教材分析：本冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成：一是成長中的新問題；二是我和祖國一起成長；三是外面的世界怎么樣；四是我們的生活不一樣。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題都是引導學生學習、研討的話題，課文中又生成多個小話題。每篇課文的體例結(jié)構(gòu)如下： 主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。 旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。 學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。教學理念：一是以育人為本，重在兒童文明行為習慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學生；二是以學生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向；三是倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教；四是突出綜合性，強調(diào)活動性。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。教師就要緊緊抓住這種好奇心，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。 品社課不應局限于知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教學進度表：周次教學內(nèi)容和課時安排備注12《我的課余生活》 2課時4《不和煙酒交朋友》 1課時《害人的邪教》 1課時國慶節(jié)放假7《身邊的變化》 2課時9《感受村民選舉》 2課時11《隔海相望》 1課時《跟著唐僧去西游》 1課時13《金字塔下留個影》 2課時15《奧林匹克的故鄉(xiāng)》 2課時17《不同地區(qū) 不同生活》1課時19《人種有不同》 3課時元旦放假 第一課時 教學目標： 知識：要使學生懂得休息和娛樂是兒童成長和健康的需要，也是兒童的基本權(quán)利，兒童有自己選擇休息、娛樂的權(quán)利和自由。 能力：學生要學會合理地安排自己的課余時間，使自己的課余生活豐富多彩，快樂而有意義。 制作錄音磁帶。 我們每個人都有一定的課余時間，寒、暑假，雙休日，每天放學后等這些時間都是屬于課余時間，平時我們是怎樣度過這些課余時間的呢？今天，就請大家來說一說自己的課余生活（出示課題：我的課余生活） 有興趣愛好的同學進行現(xiàn)場展示?！庇袝r我想看看課外書，媽媽就會把書一把搶過去說：“課本不看，看這些閑書有啥用？快復習功課去。 　　同學們，聽了明明的介紹，你們對明明的課余生活滿意嗎，你們想對明明說些什么？又想對他的父母說些什么呢，分小組進行交流討論。 　　師生辯論的主題： (1)學生的學習成績是否最重要的。 　?。?）學生是否具有自己選擇休息、娛樂的權(quán)利和自由。 　　在辯論的過程中，引導學生請出法律小博士，運用法律來維護自己的權(quán)利，休息和娛樂是兒童成長和健康的需要，也是兒童的基本權(quán)利，父母不應該剝奪兒童的權(quán)利。 （板書：學習　　　娛樂　　　休息　　鍛煉……） （三）小調(diào)查 同學們對明明的課余生活感到不滿意，那你對自己的課余生活滿意嗎？ 統(tǒng)計全班學生對自己課余生活的滿意度，統(tǒng)計分為四個層次：（1）滿意；（2）比較滿意；（3）不滿意；（4）很不滿意。 分別選擇不同層次滿意度的調(diào)查表進行全班交流。 小組內(nèi)進行交流，每組推薦一份最佳方案進行全班交流。 請同學們把自己役計的假日方案帶回家給爸媽看，如果父母能接受，就與他們一起去實現(xiàn)自己的方案，如果父母不能接受，就請他們說說不接受的理由。第二課時 教學目標： 知識：學生懂得在生活中，有些游戲該玩，有些游戲不該玩。 能力：學生學會自我控制，做到愛玩，但不瘋玩，玩得有度。 準備玩游戲需要的材料。 集體幫助再次修改方案。 （1）聰聰是電腦高手，打開電腦，一玩就是幾個小時。 請四人小組自由選擇一位同學進行幫助，我們該怎樣勸勸他。 根據(jù)學生的交流發(fā)言，老師板書： 玩要有度 在生活中，有哪些游戲，活動是健康、積極、有益，值得我們玩的呢，四人小組進行歸納，比一比，哪個小組發(fā)現(xiàn)的多。 選擇一、兩個游戲活動，大家一起來玩一玩，體驗體驗這個游戲好在哪里。 討論：這位同學玩了賭博游戲后，給他帶來的影響是什么？ 有些不該玩的游戲帶來的影響更加惡劣，補充事例《救救游戲廳里的孩子》 聽了這個真實的事例，大家有什么想說的，彼此交流。 1總結(jié)：玩是有學問的，我們一定要玩得有度，玩得健康、積極、有益，不該玩的游戲堅決不玩。 第三課時 （機動：這部分內(nèi)容在三、四年級時的北師大版已經(jīng)有過） 教學目標： 知識：讓學生了解我國在不同的年代里，游戲的變遷。 能力：學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)造新的游戲，自己制作玩具。 請學生向家長學一學過去游戲的玩法，有條件的可以把家長請進課堂，親自來談一談，玩一玩，實現(xiàn)游戲資源的充分利用。 教學過程： （一）談話導入 同學們們課后向家長做了生活調(diào)查了嗎？ 全班進行統(tǒng)計，得出課后完成調(diào)查作業(yè)的人數(shù)，提出表揚。 請每組推選一名代表，向全班做交流發(fā)言。 在這么多游戲中，大家原先自己玩的游戲有哪些？ 通過向家長學習，自己學會玩的游戲有哪些？ 請向家長學到的新游戲的同學做小老