【正文】 高尚，什么是自己應該學習的榜樣。小學生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。 2第二篇：六年級上冊品德與社會教學總結2014至2015學上學期六年級品德與社會教學工作總結趙俊飛小學品德課是一門教學性、情感性很強的課程。三、存在的不足不足的是沒有更好利用現(xiàn)代的教學媒體和網(wǎng)絡在課堂上的應用。引導學生學好文化回到家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的思想。這樣以來提高學生在課堂的學習效率同時也培養(yǎng)了學生終身學習的習慣的養(yǎng)成。結合班級評比加分制度，個人得分加給自己的小組如：優(yōu)秀作業(yè)＋1分、課前復習提問＋1分、單元測試滿分的＋2分等。我認真研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡精心創(chuàng)設貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學活動中，把自己當做一個平等的參與者，組織者、和引導者、努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)，探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德認識，升華道德情感。我一直認為課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學是提高學生綜合素質(zhì)的途徑。參加了兩修三課的達標課驗收。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。第一篇：六年級上冊品德與社會教學總結20142015六年級上冊品德與生活教學工作總結高坑鎮(zhèn)中心小學：回顧本學期的工作，我覺得很緊張，有苦、有甜，而更多的是思考！但又很充實。在與學生們一起相處、教學的過程中，也著時有不少的收獲。一、基本情況本學期我認真學習和領會學校工作的方針，積極的參加網(wǎng)聯(lián)學習，學后自我反思，自我總結。同時也參加同組學科教師的課堂教學，及時評課，了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務于課改實踐，提高課堂教學效率。我的教學工作始終堅持培養(yǎng)學生熱愛生活和學會做人的宗旨，從學生的品德形成，社會認識的需要出發(fā)，以人與他人，人與社會，人和法制教育，歷史和地理教育，國情教育以及環(huán)境教育融為一體，把學生培養(yǎng)成為富有愛國心，社會責任感和良好的品德行為習慣的現(xiàn)代化合格公民。二、取得的成績和經(jīng)驗培養(yǎng)學生的學習習慣在教學過程中結合教材內(nèi)容和班級的實際情況，向?qū)W生灌輸學習的態(tài)度，學習是自己的事情，要想得到別人的尊重首先就要尊重自己。對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的美麗風景的豐富的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生的社會公德意識在教學中結合教材的插圖引導學生認識那些該做，那些不該做，通過學生的辯論的形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，做到心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。今后努力的方向是加強自身的理論知識學習，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，教學相長，提高教學與教科研能力，提高教學的實效?！凹ば?、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。注重實效情感的評價標準。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。在指導學生學習人物時，不僅讓學生了解人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學生記住人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。動情用理，辯析導行。例如，有道辯析題：“國產(chǎn)的東西都不如進口的東西好”。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。第三篇：六年級上冊品德與社會教學總結六年級上冊品德與社會教學總結這學期，我順利的完成了教學的任務。參加了兩修三課的達標課驗收。我一直認為課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學是提高學生綜合素質(zhì)的途徑。我認真研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡精心創(chuàng)設貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學活動中，把自己當做一個平等的參與者，組織者、和引導者、努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)，探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德認識，升華道德情感。結合班級評比加分制度，個人得分加給自己的小組如：優(yōu)秀作業(yè)＋1分、課前復習提問＋1分、單元測試滿分的＋2分等。這樣以來提高學生在課堂的學習效率同時也培養(yǎng)了學生終身學習的習慣的養(yǎng)成。引導學生學好文化回到家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的思想。三、不足及今后努力的不足的是沒有更好利用現(xiàn)代的教學媒體和網(wǎng)絡在課堂上的應用。陳晞2012年元月第四篇：六年級上冊品德與社會教學總結六年級上冊品德與社會教學總結六年級上冊品德與社會教學總結1本學期，本人承擔了六年級品德與社會的