【正文】 研究采用的方法開放、動態(tài)、靈活，實踐探索性強：即由參加課改的教師共同合作，共同探討，在平時的教學(xué)中邊實踐、邊探索、邊進行經(jīng)驗總結(jié)。四、研究結(jié)果及成效分析1．探索嘗試出實驗課堂教學(xué)模式。其課堂結(jié)構(gòu)是“情景激趣→問題導(dǎo)引→活動探究→反饋交流→應(yīng)用活化”。具體概括如下：（1）學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的物理情景或現(xiàn)象引發(fā)學(xué)習興趣，教師設(shè)法激起學(xué)生認知沖突，激發(fā)他們的求知欲望并提出探究問題；（2）學(xué)生通過動手實驗探究問題，形成和檢驗假設(shè)，解決問題，解釋觀察結(jié)果；（3）學(xué)生分析、解釋數(shù)據(jù)，對自己的觀點進行綜合歸納；（4）教師與學(xué)生共同回顧與評價所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習方法；（5）將所學(xué)知識運用于新情境，以拓寬理解，形成新技能。2．研究的突破性進展設(shè)計出了物理課堂教學(xué)中的實驗活動，可以從以下幾方面作為切入點著手進行：（1）選取適當?shù)奈锢砬榫?，以“激疑?dǎo)問”為切入點，培養(yǎng)實驗意識和實驗態(tài)度。然后通過實驗讓學(xué)生體驗了實驗的樂趣，領(lǐng)略了實驗的方法，初步學(xué)會了自主的用探究的、實驗的方法去研究物理問題。（2）選擇適當?shù)奈锢韱栴}，以“競猜遐想”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗習慣與實驗室文明。（3）通過實驗激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習，自主討論的興趣，活動中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體作用。選取適當?shù)奈锢韺嶒?，以“自主設(shè)計”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗方法。（4）聯(lián)系生活和技術(shù)，以“學(xué)會應(yīng)用”為切入點，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。（5）通過實驗活動提高了學(xué)生的觀察能力、動手能力、獲得信息的能力、交流合作的能力。（6）通過實驗活動培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難和尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識為社會服務(wù)的意識。五、成果展示上學(xué)期每位教師開設(shè)一節(jié)課題研究活動課，認真準備，精心組織，及時小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，拿出對策。宗自嶺老師做了 《電路故障的分析與解決》專題報告，王顯剛老師做了《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》區(qū)級公開課，王玉玲老師講授了《探究凸透鏡成像規(guī)律》校級公開課等等。六、研究反思 1．我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，實驗活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開，特別是初三年級下學(xué)期因中考的壓力，課后的實驗活動也因?qū)W生沒有時間而無法正常進行了。所以迫切希望使用新的教材和實行新的評價制度。2．要在課堂上大量的開展實驗活動，實驗儀器要做到盡可能基本配套，取用方便。要靠課后或課前的老師或同學(xué)自備自制一學(xué)期搞數(shù)次還可，多了老師和同學(xué)在準備費的時間太多，實際操作上有一定的困難，需要在今后的實踐中逐步設(shè)法解決。3．由于我們物理教師上課的班級數(shù)較多，所教的學(xué)生數(shù)常常有一百幾十至二百多人，活動大面積開展起來，由于受時間和精力的限制，對某些小組和學(xué)生來說教師的引導(dǎo)和參與往往不能做到真正到位，教學(xué)的效果會受到一定的影響。對于這個問題我們還沒有真正解決好，需要大家共同探討。4．一堂優(yōu)質(zhì)高效的科實驗課需要時間作保障，一節(jié)課40分鐘，如果沒做完，下節(jié)還有其他老師上課，這正是有效進行實驗課的矛盾所在，也是本課題研究存在的主要問題。因此，實施實驗教學(xué)需要教師對課堂教學(xué)進行優(yōu)化。這些都是本課題今后的研究方向。第五篇：初中物理探究式教學(xué)研究的階段總結(jié)初中物理探究式教學(xué)研究的階段總結(jié)青河縣中學(xué)物理組劉尊毅本學(xué)期忙碌有序的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們物理組申報的課題已經(jīng)進入了階段總結(jié)的時間了，在這個學(xué)期里，為了貫徹落實新一輪課程改革和新課程標準的要求，促進教育教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的全面提高，和促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，提高自主創(chuàng)新性學(xué)習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對教育的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的支持幫助下，按照各學(xué)期的計劃逐步實施并在各學(xué)期期末進行階段性總結(jié)，解決了在實施課題中遇到的一系列問題，取得了教好的效果。本課題在實施過程中主要目的是對課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識進行積極的研究和探索，我認為收到了較好的效果。我在實施此課題的過程中遇到了一系列的問題，也解決了一部分問題，這些問題的出現(xiàn)使我不斷的學(xué)習、查閱資料，以便能夠更好的排除問題，總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過不斷努力和堅持實施，我總結(jié)了一些素材，作為階段性總結(jié)。一、課題研究為了有效地實施自主探究式學(xué)習，必須弄清自主創(chuàng)新學(xué)習的內(nèi)涵、探究式教學(xué)條件和策略，教師在組織學(xué)生探究式教學(xué)中的地位和作用。為此，我認真學(xué)習了《新課程標準解讀、《建構(gòu)主義的教學(xué)理論》、《心理學(xué)》、《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，嘗試教育理論等有關(guān)文章，了解了探究式教學(xué)的涵義、特征和如何在課堂教學(xué)中落實自主創(chuàng)新性的策略，為科學(xué)地開展研究提供了理論保障。探究式教學(xué)是指教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)習和所有有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習，都屬于探究式教學(xué)。只有探究式教學(xué)，才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴，獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。二、課題研究的內(nèi)容和主要方法： 研究內(nèi)容：定期進行理論學(xué)習和研討活動。學(xué)習課題有關(guān)的著作、文章，研討課題進展問題。通過學(xué)習與課題研究有關(guān)的理論和方法，提高研究的效率。交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高。虛心向其他申請課題的成員學(xué)習，并相互觀摩各自組織的研究活動，相互學(xué)習、聽課，協(xié)商課題進展情況。研究教材、學(xué)生和學(xué)習方法，探索用何種方法對提高學(xué)習效率更有效。取其精華，提高研究質(zhì)量。在實施課題之初，制定詳細的研究計劃、研究目標、內(nèi)容和措施，有步驟按計劃的研究并及時進行總結(jié)、反思，定期將取得的成果在課題組內(nèi)交流。將有關(guān)的內(nèi)容先在實驗班級認真組織實驗，取得成績和經(jīng)驗后，再逐步推開。本學(xué)期我任初二的物理課，在教學(xué)中，我大膽的進行了教改實驗，面對初二的教材，我在教學(xué)中設(shè)計了很多探究式的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：對一些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，這些重點內(nèi)容學(xué)生能否掌握的更好些是學(xué)生很關(guān)注的問題，處理這些題時，我把問題層層深入，每一個過程都設(shè)計成探究實驗的形式，先讓學(xué)生觀察并討論可能會出現(xiàn)的問題或結(jié)果，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，讓學(xué)生理解和明白，在理解的基礎(chǔ)上，教師把結(jié)論或現(xiàn)象展示給大家，并得到驗證，使學(xué)生能夠記憶深刻。在這個探究環(huán)節(jié)中，我覺得學(xué)生們肯于配合老師，對老師提出的問題肯于動腦去解決，尤其是在我設(shè)計了一些帶有探究性的實驗教學(xué)時，學(xué)生的積極性很高，當老師把實驗結(jié)論或?qū)嶒灛F(xiàn)象展示出來時，一部分得初正確結(jié)論的學(xué)生會由衷的高興，另外一部分同學(xué)也會從中找出差距，得到正確的認識。每次當我看到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅時我就感到很欣慰，這不僅是因為學(xué)生們掌握了知識，更因為我的探究環(huán)節(jié)設(shè)計的較好，使學(xué)生多能有所得。課上講授部分：留出設(shè)疑時間，讓學(xué)生都有主動提問的機會，對于基礎(chǔ)問題可以請層次好的同學(xué)給予解答。對于知識的重點和難點，則由教師來講解。這樣不僅增強了學(xué)生的積極性，同時也使其得到了鍛煉和表現(xiàn)的機會，信心倍增。在課題研究中，我采取了以下一些方法：：對自主探究式學(xué)習的有關(guān)理論及相關(guān)研究進行系統(tǒng)的學(xué)習，對自主探究式學(xué)習，探究學(xué)習的特征、條件、培養(yǎng)的目標評價等進行初步的界定。：對學(xué)生的探究式教學(xué)情況和教師的教學(xué)行為，教學(xué)模式進行系統(tǒng)調(diào)查、分析，明確課題研究的起點，為客觀地評價研究成果提供事實依據(jù)。：對初步確定的研究內(nèi)容運用比實驗的方法，檢驗其效度。例如：在初二物理《蒸發(fā)》教學(xué)中，我們將教學(xué)內(nèi)容與日?；どa(chǎn)聯(lián)系起來，設(shè)計了關(guān)于生產(chǎn)生活中的請你探究、向你請教的教學(xué)探究情景，讓學(xué)生合作研究，探究式教學(xué)相關(guān)知識。在課堂上學(xué)生討論熱烈，見解獨特，很有創(chuàng)新意識，通過探究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面很廣，對一些常識和現(xiàn)狀也能緊緊的聯(lián)系起來。在請你探究過程中，學(xué)生通過討論研究發(fā)表了自己的見解，贏得了學(xué)生的青睞，和老師的贊賞，極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習自覺性，使學(xué)生在經(jīng)過自己努力后，充滿了獲得知識的喜悅。探究過程中教師、學(xué)生之間的互動，更增添了教學(xué)過程的生動性、參與性。在設(shè)計自主探究教學(xué)情境中，教師必須敢于打破常規(guī)，重新找到自己的位置，積極配合學(xué)生完成整個教學(xué)過程，改變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，樹立以學(xué)生為本的新思想。五：課題研究的階段性成果：在整個實驗過程中，我制作收集多媒體課件，收集典型的教案和教學(xué)案例及教學(xué)反思，從教學(xué)模式對物理教學(xué)進行優(yōu)化，采用新的教學(xué)方法和策略，同時針對不同教材選取各方面的素材來優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容，事實證明，我們的實驗確實取得良好的效果。六、實施課題過程中遇到的困惑與對策(一)課題研究中存在的困惑：由于受傳統(tǒng)的教育評價的影響，我對課題研究缺少足夠的經(jīng)驗，不能很好的真正的把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，研究工作還停留在底層的層面上。擔心讓學(xué)生過多的進行探究式教學(xué)會影響教學(xué)效率，故有時欠主動的去實驗。(二)針對課題研究中困惑的對策：防止與新課標脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對初中學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在采用自主探究式教法的的同時配以多媒體技術(shù)可以利用自己強大的功能，降低難度，突破難點，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么，勢必會影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。自主探究徹底解放學(xué)生。解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴，讓他們說一說；解放學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動一動，這對我們進行物理創(chuàng)新教育十分有益。總之，教育需要改革，教育要面向全體學(xué)生，面向現(xiàn)代化，因而教學(xué)中必須運用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我在欣喜地應(yīng)用自主探究式教法和多媒體教學(xué)時，結(jié)合學(xué)科的特點和教學(xué)的規(guī)律，恰當合理地運用自主探究式教法，發(fā)揮其優(yōu)越性來優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高課堂效益。例如在物理教學(xué)中可以給學(xué)生留下更多的“空白”，讓學(xué)生自己去開發(fā)、創(chuàng)新，運用智能化傳遞信息的功能，將課本中的結(jié)論性內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃再|(zhì)的資料和信息，讓學(xué)生按自己的方式將獲得的信息加工組織，使學(xué)生親身體驗人類取得成果的過程和解決問題的方法，就可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。