初中物理課實驗教學(xué)模式探究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-04-04 02:19本頁面
【正文】 份子的觀察能力，思辯能力，捕捉有用信息的能力，應(yīng)用物理知識解決具體問題的能力有了很大的提高。因而使得我校在市、區(qū)等各類和物理有關(guān)的競賽中獲得了好成績。 4．活動開展以來，學(xué)生所提的問題不局限于課本，不局限于初中物理知識，對我們教師提出了許多新的問題和新的要求，逼著我們教師去不斷的擴大自己的知識面，不斷地要去改變自己教學(xué)和輔導(dǎo)的手段及方法，來適應(yīng)新的情況?；顒又信囵B(yǎng)了我們教師要去善于傾聽學(xué)生的心聲，要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和善于鼓勵學(xué)生把自己的思想付諸實踐，去探究，去實驗，活動的過程中要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生把活動進行下去等能力。 活動消除了師生的對立的情緒，聯(lián)絡(luò)師生關(guān)系，密切了師生的感情。取得了一定的開展實驗教學(xué)的經(jīng)驗，為新課程的教學(xué)做了有益的準(zhǔn)備。 通過活動，促進了物理教師的成長，構(gòu)建了實驗課的有效模式。 實驗教學(xué)有其顯著的優(yōu)點：一是“廣泛性”，無論定性的物理概念還是定量的物理規(guī)律，都可以由演示實驗或?qū)W生探究實驗來完成；二是“參與性”，實驗探究過程可以使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，使學(xué)生積極參與到實踐中；三是“高效性”，實驗教學(xué)可以大大提高課堂效益，提高課時利用率，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)以學(xué)生為中心,教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、資源等要素促使學(xué)生對知識主動地意義建構(gòu)是建構(gòu)主義主要思想。在初中物理實驗教學(xué)中,教師充分運用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教學(xué),改進教法,突出學(xué)法,充分發(fā)揮學(xué)生實驗的主動性,在意義建構(gòu)中培養(yǎng)科學(xué)實驗方法。 八、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想 1．我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，實驗活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開，特別是初三年級下學(xué)期因中考的壓力，課后的實驗活動也因?qū)W生沒有時間而無法正常進行了。所以迫切希望使用新的教材和實行新的評價制度?！? 2．要在課堂上大量的開展實驗活動，實驗儀器要做到盡可能基本配套，取用方便。要靠課后或課前的老師或同學(xué)自備自制一學(xué)期搞數(shù)次還可，多了老師和同學(xué)在準(zhǔn)備費的時間太多，實際操作上有一定的困難，需要在今后的實踐中逐步設(shè)法解決。 3．一堂優(yōu)質(zhì)高效的科實驗課需要時間作保障，這正是有效進行實驗課的矛盾所在，也是本課題研究存在的主要問題。因此，實施實驗教學(xué)需要教師對課堂教學(xué)進行優(yōu)化。這些都是本課題今后的研究方向。
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