在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生探究能力的研究中期報告-資料下載頁
2025-01-20 21:11本頁面
【導讀】像的特點”等等。但由于教師對探究性實驗教學方式的把握受自身因素的影響很大，導致公。如直接做驗證性實驗教學效果好。學生自主、合作、探究的學習方式仍停留在表。面上，并沒有深刻地去改變學生的學習思維習慣。因此，在新課程改革背景下，如何設計學生課外探究實驗方案，為教師提供。急待解決的重要課題。等環(huán)節(jié)的有效性。④課內探究性實驗教學培養(yǎng)學生探究能力時間和效率的研究。怎樣交流，怎樣評價。合，構建以培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力為宗旨，2021年9月至12月份，課題組根據(jù)實驗計劃。因此這一階段8年級和。經(jīng)過努力8年級上冊教材確立了如下的探究點：①物體發(fā)聲振動不明顯，如何顯示；比較運動快慢的方法；探究運動和靜止的相對性。與金屬材料的關系。這個實驗教學處理不好很容易變成驗證型實驗，變成假探究。間分配優(yōu)先考慮放在實驗前的討論上。而針對上述問題展開討論，學生自我發(fā)現(xiàn)效果較好。養(yǎng)發(fā)散思維能力，
【正文】 了教師和學生個人智慧，教師的業(yè)務水平和學生的物理素質都有不同程度的提高 在研究的過程中，通過學習教育理論、讀書做筆記、開研討課、公開課， 撰寫教學案例、論文等不同方式，感悟新理念，提升新思想，在行動中研究，在研究中行動，自己的思想理念、敬業(yè)精神、教科研水平以及學生的物理素養(yǎng)等都有長足進步。 ，培養(yǎng)了敬業(yè)精神 為了做好課題研究，不斷提高自身的教科研水平，課題組成員利用幾乎所有的業(yè)余時間找資源，搶著上公開課，敢于發(fā)表自己的見解。魏書生曾說“有一苦必有一樂”，有了創(chuàng)造的樂趣就不會覺得研究苦了。 （二） 實踐成果 蘇科版初中物理 優(yōu)秀 活動設計 匯編 實驗課、示范課、觀摩課（ 課件 ） 錄像（一共錄制 8 節(jié)課） 獲獎情況 ： （ 1）王德香在揚州物理改革創(chuàng)新大賽中“比熱容實驗方案改進”獲一等獎 ，江蘇省三等獎。 王德香 《電學探究實驗在教學中的作用》在揚州 2021 年 12 月物理論文評選活動中榮獲一等獎 王德香論文 《改變教學觀念，利用物理實驗提高課堂實效》在《新課程教研版》 2021 年第 10 期第 71 版 優(yōu)秀論文三等獎。 （ 2）徐迎春在 2021 年揚州“新課程論壇”中論文獲“一等獎” 徐迎春 在 2021 年 11 月被江蘇省教研室評為“蘇科版實驗教材先進個人” 徐迎春在 2021 年 3 月 獲儀征市初中物理優(yōu)質課大賽一等獎 (3)楊家林論文 《初中物理實驗教學中非 智力因素的培養(yǎng)》 發(fā)表在 《 讀寫算 》 2021年 32 期 61 頁 （ 4）王德平論文發(fā)表在 《新課程》 2021 年 10 期 （ 5）陳寶東《改變實驗探究方式提高課堂教學效益》發(fā)表在《物理之友》 2021年 第 8 月 期 17 頁 陳寶東 2021 年 4 月獲儀征市初中物理優(yōu)質課大賽一等獎， 陳寶東 2021 年 4 月獲揚州市初中物理優(yōu)質課大賽二等獎， 陳寶東 2021 年 10 月獲揚州市師能建設 “百千萬工程”基于課題研究的教學設計和說課大賽一等獎， 學生 實驗作品 集 :自制潛水艇、浮沉子、簡易機器人、簡易報警器等。 四 、疑難困惑 課題研究中發(fā)現(xiàn)課堂探 究式教學比較合適在教師引導下進行探究，留給學生動手的時間相對較少，有許多學生實驗素養(yǎng)較弱，不少是在湊熱鬧的心態(tài)中完成實驗，只追求實驗結果，不重視實驗過程。 今后的設想， 如何培養(yǎng)學生理解性實驗操作。 有一些 實驗如：觀察晶體和非晶體熔化和凝固實驗、比熱容實驗、焦耳定律 實驗，由于分組實驗準備工作量大，演示實驗 效果 又不明顯 ，給學生探究性學習帶來一定困難。 有的教師評上高級教師后參與課題積極性不高，給課題組工作帶來一些困難。 五 、后段設想 下一階段繼續(xù)以課堂實踐為課題研究的主陣地，繼續(xù) 對課內實驗進行研究 ，研究課內實驗教學對學生探究能力的培養(yǎng)；同時進行課外探究性實驗教學對學生探究能力的培養(yǎng)研究，研究課外如何使用生活資源開展實驗探究活動，如何引導學生利用一種器材開展多個探究實驗，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。下一階段最關鍵的研究內容研究并探明 學生探究能力提高的可觀測特征評價量表，并進行 基于網(wǎng)絡環(huán)境的自主實驗探究式教學模式的構想的實踐 。
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