初中物理教學(xué)論文在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力-資料下載頁(yè)
2025-10-12 08:01本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)象有很多，比如我們聽(tīng)到的聲音是多種多樣的，人能區(qū)分出各種聲音依據(jù)的是什么呢？我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)光，光是怎么傳播的？冬日里為什么從室外進(jìn)入室內(nèi)眼鏡會(huì)蒙上一層水霧？近視眼、遠(yuǎn)視眼是怎么形成的？坐車時(shí)遇到急剎車人為什么會(huì)向前傾？自然界的物體有幾種狀態(tài)，它們之間是如何轉(zhuǎn)化的？可見(jiàn)，各種各樣的現(xiàn)象和問(wèn)題都與物理密切相關(guān)，所以平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，善于思考的能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真觀察。第一要觀察實(shí)驗(yàn)器材，每個(gè)器材的構(gòu)造，它在實(shí)驗(yàn)中的作用是什么，在實(shí)驗(yàn)前必須清楚；其次要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，若是現(xiàn)象觀察的不仔細(xì)，則會(huì)得不出正確全面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；再次要觀察實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正。二、閱讀分析的能力很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，一聽(tīng)就懂、一做就懵、一算就錯(cuò)，我認(rèn)為是學(xué)生閱讀題目的能力差造成的。很多題一經(jīng)老師分析，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，可是學(xué)生自己做時(shí)就會(huì)一頭霧水，不知從哪下手。所以在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析題目的能力。首先不論見(jiàn)到長(zhǎng)的題目還是短的題目，都要一字一句認(rèn)真地讀，不能粗枝大葉一目十行，而且有的題型看似熟悉，其實(shí)已經(jīng)做了改動(dòng)，如果按照思維定勢(shì)去做就會(huì)掉入陷阱。在讀題的過(guò)程中，要找到關(guān)鍵字和詞，哪些信息是有用的，還要想想此題考的是哪一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，用短暫的時(shí)間在頭腦中迅速地回憶一下知識(shí)，然后再把有用的信息整合一下，用已知量去求未知量，這樣問(wèn)題就解決了。三、語(yǔ)言表達(dá)能力很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往有這樣的現(xiàn)象，自己會(huì)做題，但若給別人講題時(shí)就表達(dá)不清楚，邏輯混亂，而且遇到簡(jiǎn)答題也不會(huì)組織語(yǔ)言，經(jīng)常通俗語(yǔ)言較多，物理語(yǔ)言較少。因此要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。首先要讓學(xué)生對(duì)物理基本概念和規(guī)律理解透徹并熟記在心；其次平時(shí)要多加訓(xùn)練學(xué)生講題，多做問(wèn)答題；再次，遇到實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生自己試著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?？傊谖锢斫虒W(xué)中要想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，只有能力提高了，成績(jī)自然就上來(lái)了。第五篇：在初中物理教學(xué)中在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：①自覺(jué)②果斷③敏捷④堅(jiān)韌⑤自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于現(xiàn)今的中學(xué)物理教科書，學(xué)生們普遍地感到頭痛，似乎是一道難以逾越的障礙，甚至于有的學(xué)生驚呼：我在物理上花的時(shí)間和精力最多，而收獲最少。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因固然不少，但學(xué)生們的心理素質(zhì)差也是其中一個(gè)重要因素。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的形象思維和抽象思維能力，有必要進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，提高他們的水平。從形象思維開(kāi)始，有意無(wú)意地利用一些物理現(xiàn)象的表面形式進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，逐漸向抽象思維過(guò)渡，這也符合學(xué)習(xí)物理的順序。在概括的過(guò)程中增加理解知識(shí)之間的聯(lián)系、定律和定理所要表達(dá)的物理意義及其適用范圍，增強(qiáng)判斷的果斷性和增加解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中急于求成的心理，要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性及自制能力，引導(dǎo)他們從急于求成中解脫出來(lái)，幫助他們把新的知識(shí)同已學(xué)過(guò)的知識(shí)，不論是本學(xué)科還是其它學(xué)科的，進(jìn)行聯(lián)系、滲透，并有機(jī)結(jié)合，相輔相成。使學(xué)生不再認(rèn)為所學(xué)的物理知識(shí)是孤立的一盤散沙，激起求知和探索的欲望。這樣，物理教學(xué)的成功就有了希望。我在教學(xué)中，特別是把注意力放在新知識(shí)的感知和把它納入原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的思維把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，旨在同化新概念，增強(qiáng)比較能力。并適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)次數(shù)，為加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧?，在“玩”的過(guò)程中，滲透式地接觸、理解并掌握好概念，在學(xué)習(xí)心理上有信服的感覺(jué)和收獲的喜悅?？傊?，在課堂內(nèi)外，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)物理來(lái)說(shuō)，在“看、聽(tīng)、做、想、練”這幾個(gè)方面的交替活動(dòng)中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。
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