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正文內(nèi)容

如何在初中物理實驗教學中實施探究式教學法-資料下載頁

2024-11-09 17:30本頁面
  

【正文】 使復雜的問題簡捷化,將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程,可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象,給學生提供思維過程中必須的感受性材料,大大激發(fā)學生的學習興趣,降低教學難度,很好地促進學生的觀察和認識能力的健康發(fā)展。2、實驗是學習前人的“創(chuàng)新”。???(1)、認識物理實驗及其作用。物理學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法,有的是無所謂,有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗,實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。如對于彩虹,學生認為只有在特定雨天后才能看到,平時看不到。在序言中教學中我就用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,當上午或下午有太陽光時,還帶領(lǐng)學生到室外背向太陽光站立,用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧,就可以看到一道人造小彩虹,使學生感到新奇,通過這段教學師生共同討論,形成共識,知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗,能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識,有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗都應該:了解實驗目的,理解掌握實驗原理,正確使用儀器,作必要的記錄,得出相應的結(jié)論,整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論,做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發(fā)學生渴望實驗的目的。(2)、促使學生認真做實驗。①、引導學生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗,應指導學生做好教材中安排的實驗,這樣做有利于培養(yǎng)學生正確使用教科書的好習慣,養(yǎng)成尊重科學的好品質(zhì)。這個階段主要使學生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學生做實驗時,其動機和目的往往是有不確定性的,實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事,教師要注意發(fā)現(xiàn)學生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進行指導,形成良好的實驗習慣,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風。?? ②、創(chuàng)造機會多做實驗,養(yǎng)成勤動手的好習慣。學生實驗能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,應貫穿在整個物理教學過程中,只要有可能就讓學生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學生動手,如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學生做;將其中的一些演示實驗改成學生分組實驗,如平面鏡成像特點實驗、決定導體電阻大小的因素實驗等;做好教材中的小實驗。讓學生參與教師準備和整理實驗器材,使學生有更多的接觸實驗器材的機會,以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習題,準備好相關(guān)的實驗器材,讓學生親自動手做,進行觀察從中得出結(jié)論??傊黾訉W生動手的機會有利于調(diào)動學生學習的積極性。???? ③、用簡單器材做好實驗。做好物理實驗,對于物理學習是有很大幫助的,做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材,但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題,例如學習力的作用是相互的這部分內(nèi)容時,就讓學生通過拍桌子感到手疼來體會。我經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗,如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗,用汽水瓶做大氣壓實驗,用小藥瓶做物體的浮沉實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等,這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,即充分利用資源開發(fā)新產(chǎn)品。?????二、引導學生善“問”問題是創(chuàng)新的前提 學生對于問題的認識是不以為然的,對此應引起學生的足夠重視,教學中經(jīng)常引導學生回顧科學史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子,如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學生要善于發(fā)現(xiàn)問題,取得成就。使學生認識到發(fā)現(xiàn)問題也是學習,而且是更深的學習。善于設(shè)計問題。在初中物理教學中,教師要善于設(shè)計問題,從而引導學生學習新知識,設(shè)計的問題應該有其藝術(shù)性,應根據(jù)教學內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計不同的問題,如在學習《用天平稱物體的質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時,從實驗過渡到實際應用,設(shè)計了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎?引導學生想到托盤天平的制作原理,為什么要調(diào)節(jié)天平?引導學生想到在設(shè)計制作托盤天平時,要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。引導學生提問題。經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學生提問題,剛開始學物理時就引導學生討論為什么學習物理?進一步引導學生從閱讀課文中提出問題,在社會實踐活動中提出問題,讓學生將發(fā)現(xiàn)的問題及時提來,并定期開展問題研討。三、綜合提高創(chuàng)新的實踐。培養(yǎng)學生應用物理知識解決問題的能力。在學生認識物理實驗的重要性后,會積極主動做好實驗, 當學生能夠做基本實驗后,教師應當對學生實驗提出較高層次的要求,如指導學生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗。適當增加設(shè)計性實驗。聯(lián)系專題,分析解決問題,如在學完力學知識后我就讓學生,根據(jù)實驗室所能提供的器材,要求學生解決如何測金屬塊的密度問題,學生提出了這樣一些問題:①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度?③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度?④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度?⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度?等等,根據(jù)學生提出的問題,讓學生自己設(shè)計實驗方法進行實驗。組織開展課外興趣小組,積極鼓勵學生進行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”,開展豐富多彩的課外活動。如學生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和動手能力,有利于從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,有利于學生個性的發(fā)展和智力的開發(fā),也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。引導學生學習新知識。掌握已學知識是為了更好的學習新知識,當學生學習了一些知識后,就應該讓學生主動的去學習新知識,如學生學完長度測量的內(nèi)容后,就建義學生去測量教室的體積,測量教學樓的高度,樹干的周長,學習新知識,如通過對物態(tài)變化的復習,引導學生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化,進而導入分運動,內(nèi)能的學習,通過內(nèi)能的學習,引入熱機知識的學習,通過質(zhì)量,體積的測量,進一步研究物質(zhì)密度的測量,通過歐歐姆定律的學習,引導學生思考,如何測導體的電阻等,使學生知道新知識的增加都是建立在已學知識的基礎(chǔ)上的,但學習了知識后要進一步學習新知識。應用物理知識解決實際問題。學完簡單機械后,就引導學生討論自行車中的力學問題,學生通過對自行車的觀察與分析提出了(1)輪胎為什么要有花紋?(2)自行車下坡時為什么不宜急剎前輪?(3)自行車在正常使用時有幾種摩擦?(4)自行車的輪胎為什么是圓的?(5)自行車是省力機械還是費力機械?(6)自行車上使用了那些簡單機械?(7)自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?(8)自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了?(9)普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同?(10)自行車上的那些材料可用非金屬材料替代?等許多問題,并且對這些問題許多同學都談了自己的觀點,從而進一步提高了學習物理的積極性??傊?,在物理實驗教學中實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,能使學生學會學習,開發(fā)智力,促使全體學生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關(guān)基本原理,依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析,并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點,采用系統(tǒng)研究的方法,比較與鑒別相統(tǒng)一,從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解,至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論,結(jié)合旅游業(yè)自近年來,我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁,而
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