初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)-資料下載頁
2025-06-07 17:11本頁面
【正文】 資隊(duì)伍建設(shè)的總體狀況來看，知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還處于一種低效的急功近利式的被動(dòng)構(gòu)建狀況。能否主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是區(qū)分“創(chuàng)新型教師”與“教書匠”的重要標(biāo)尺。 所以作為教師必須具備一定的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)本身是一種科學(xué)探索的過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等必須具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能。這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能等起到了很重要的作用。 三、重視物理實(shí)驗(yàn)的激趣效應(yīng) 每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒最高昂，精神最旺盛，注意力最集中。如果老師在這時(shí)通過實(shí)驗(yàn)提出問題，用懸念來引發(fā)學(xué)生的思考，必能牢牢吸引住學(xué)生的注意力。例如：老師在討論“如何改變壓強(qiáng)的大小”這一課時(shí)，我們可以將一充滿氣體的氣球壓在一只釘子上，結(jié)果氣球輕易地就破了。然后將相同一氣球用相同的力壓在布滿釘子的木板上，結(jié)果會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行提出猜想，再演示。老師演示后，再提及社會(huì)上的“硬氣功表演”，利用學(xué)生的好奇心，造成懸念，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。引入實(shí)驗(yàn)力求趣味新奇。學(xué)生對(duì)沒見過的實(shí)驗(yàn)都感到新奇有趣。例如，在講授“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)、在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來的實(shí)驗(yàn)、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實(shí)驗(yàn)，都可使學(xué)生感興趣。 2.在課堂教學(xué)過程中安排探究實(shí)驗(yàn)激趣 如為了說明飛機(jī)升空原理，實(shí)際顯示“凸弧形的地方流速大”，我與學(xué)生合作制作了一個(gè)顯示器：把長(zhǎng)約12cm的透明膠管正下方開孔，與大號(hào)注射器筒連通,把泡沫塑料球平分為二，把凸弧面與平板面分別連接在兩個(gè)水平膠管口，在注射器筒內(nèi)點(diǎn)燃檀香。當(dāng)室內(nèi)空氣不流動(dòng)時(shí)，檀香白煙從膠管兩端凸弧面和平直面同時(shí)流出，冉冉上升；若人拿著裝置向前勻速走動(dòng)，或正對(duì)微風(fēng)放置時(shí)，白煙只會(huì)從凸弧型半球一端流出。從而直觀地顯示流體壓強(qiáng)規(guī)律和飛機(jī)升空原理，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。 在物理作業(yè)的安排中我們可以安排一些能拓展學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的課外小實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)重力的計(jì)算時(shí)，與其布置幾道計(jì)算題，不如讓學(xué)生去課后測(cè)一下自己的重力。還有在學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)中，可以布置讓學(xué)生自制桿秤。學(xué)了大氣壓強(qiáng)后，可以讓學(xué)生用身邊的器材設(shè)計(jì)幾個(gè)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)。形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生面向社會(huì)和生活，最主要的是提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣得到了延續(xù)。 四、充分發(fā)掘生活中的實(shí)驗(yàn)素材，讓實(shí)驗(yàn)更貼近生活新課程改革提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。 有些實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但可以最直觀的證明或解釋一些物理現(xiàn)象。如：(1）雙掌互擊產(chǎn)生痛感、兩同學(xué)互相力推同時(shí)后退等現(xiàn)象可證明力的作用是相互的；(2）手按喉頭發(fā)聲感到聲帶振動(dòng)，證明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；(3）雙掌用力互搓發(fā)熱，證明摩擦生熱；(4）使相同大小的力用手指和拳頭壓臉部，前者產(chǎn)生的痛感強(qiáng)，說明壓力的作用效果與受力面積有關(guān)；凡此種種，盡可在課堂上邊講邊做，省時(shí)、直觀、簡(jiǎn)便易行。可以使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器”，如：（1）使相同的力用小刀的刃和背分別試切削土塊、裁紙，幫助理解壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。（2）用易拉罐制作簡(jiǎn)單的小孔成像實(shí)驗(yàn)儀器，觀察小孔成像的倒立的實(shí)像。(3)在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。（4）在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對(duì)著瓶蓋照射，會(huì)看到光沿直線傳播的光柱。（5）利用身邊的塑料瓶等制作噴泉、閉口浮沉子等的實(shí)驗(yàn)裝置等。 生活處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)久興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識(shí)地將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。利用常見的生活用品做實(shí)驗(yàn),不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制可拉近物理學(xué)與生活的距離，同時(shí)較好地解決了那些動(dòng)手能力差的學(xué)生參與試驗(yàn)的困難。
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