【正文】 人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。（四）感情升華。課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。搜集有關“尊嚴”的格言和故事。（六）板書設計：為了他的尊嚴婦人 乞丐搬磚掙錢《尊嚴》教學設計13教學目標：自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞。抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內心活動，感受文章的表達特色。聯(lián)系全文和理解杰克遜大叔對女兒說的話，體會尊嚴的含義。教學重點：理解杰克遜大叔對女兒說的話。教學難點：體會尊嚴的含義。教學過程：一、課前談話出示每日積累。志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。(師隨機講黔敖的故事)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(師講解意思)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之。請你多讀幾遍，把它讀通順。誰來展示一下。你能大概猜出哪句話的意思?隨機講《嗟來之食的故事》聽后談感想。二、導入課題今天我們學習的課文也是和這些格言有關的，看老師寫課題。(板書課題：尊嚴，隨機講解生字“尊”字注意點，學生書寫“尊”字)三、初步感知，理解詞語(一)出示學習提示自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事?可以和同桌互相說一說。(二)檢查字詞出示文中的詞語(開火車讀詞)逃難 款待 例外 贊賞 狼吞虎咽沃爾遜 杰克遜了解課文主要內容你能用上上面的詞語把課文的39。主要內容說一說嗎?(把年輕人的例外表現(xiàn)在哪兒，說清楚就好了。如果把故事的結尾部分將=講得再詳細些就更好了)四、研讀課文(一)質疑，聚焦“什么都沒有”師過渡：同學們，哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可文中的大叔卻給予了很高的評價。請同學們快速找到那句話評價語。(出示)“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”認真讀這句話，有什么疑問?(生回答)師評價：學貴有疑，一句話就引發(fā)了那么多問題，真棒!老師這兒也有個問題。師出示：沒有( )，沒有( )，沒有( )(能不能根據(jù)書上的內容說)年輕人可不是一頓、兩頓沒得吃啊!他可是飽受饑餓的折磨啊!課文哪些地方寫出了年輕人很餓?預設：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。說說體會。(理解臉色蒼白、骨瘦如柴)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。(你能做做這個動作嗎?請生評價動作，像這樣吃得又急又快的就叫狼吞虎咽)咱們再來讀讀這兩句話，這是對年輕人的什么描寫?(板書：外貌、動作)小結：年輕人背井離鄉(xiāng)，一路上，缺衣少吃，可就是一樣一個一無所有的年輕人。杰克遜大叔為什么說他是富翁?(板書：富翁)這里的富翁是(生回答)。接下來，讓我們走近這個年輕人，走入他的內心世界，感受年輕人身上那可貴的尊嚴。(二)聚焦“富翁”，感悟尊嚴。學習提示：默讀課文2—4自然段，從文中哪些地方能感受到年輕人有尊嚴?劃出相關的句子，然后和同桌互相讀一讀年輕人和杰克遜大叔的話。學生學習，教師巡視。交流匯報，教師根據(jù)學生回答依次出示相關句子。預設A：當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?預設B：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不嘮叨，就得到這些食物!”預設C：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。朗讀感悟同學們，杰克遜大叔一次次讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定地拒絕了。情境朗讀：讓我們一起來重溫一下感人的故事情節(jié)那是一個寒冷的冬天——當我看到這個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，我立馬拿出美食送到他面前時，他卻真誠的請求說——(生讀第一次語言)我心中一愣，告訴他沒有活兒需要做時，年輕人毫不客氣地拒絕說——(生讀第二次語言)我只好答應他先吃飯，后勞動，年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)同學們，逃難路上，年輕人只拒絕杰克遜大叔嗎?(還會拒絕別人)出示：這一路上，當遇到好人施舍時，年輕人總要( )，如果( )。這一次次的拒絕后面折射的是年輕人的( )呀?引讀：因為年輕人有( )，所有杰克遜大叔會贊賞有加地評價他：(生讀)雖然年輕人物質上生活上過著食不果腹，居無定所的日子，但人格尊嚴上卻是個大富翁。難怪杰克遜大叔會信心滿滿地說：(生讀)出示“別看他現(xiàn)在什么都有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”現(xiàn)在你對杰克遜大叔的話理解了嗎?隨機完成課堂作業(yè)本的最后一題，交流反饋。五、設疑激趣文中的年輕人誠然可貴，但文中的大叔又有哪些可貴的品質呢?咱們下節(jié)課再來學習。六、布置作業(yè)課后搜集哈默的資料，下節(jié)課交流。背誦課前積累的格言。附：板書設計語言 動作 神態(tài) 7 尊嚴一無所有 (百分之百)富翁《尊嚴》教學設計14【設計理念】以朗讀為主，使學生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認識的一種產(chǎn)物。【教學目標】感情的朗讀課文，將課文形象化。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴?！窘虒W重難點】課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”的理解?！窘虒W流程】直接導入，開門見山：同學們，上節(jié)課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。(板書課題：《尊嚴》)師：請同學們齊讀課題。生：尊嚴。入情入景，朗讀課文：師：同學們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學呀?生：想。師：其實要想學會這種方法非常的簡單，只需同學們記住這個字(板書：像)要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。范講第一自然段：“在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人?！蹦芨嬖V老師，當你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?(指名答)根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話(指名讀，生評價，再讀)師：他們的臉色?生：面呈菜色。師：神情?生：疲憊不堪。師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎?生讀(指名讀，生評價，再讀)，老師提示：一定要讀像。師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣?(生答)同學們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦，同學們一起朗讀第一自然段。圖文并貌，深切體會：“在這里面有一個與眾不同的人，當他面對美味可口的食物時，是怎樣做的呢?”給同學們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。生答。請同學們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的?(2～4自然段)(生答，指名朗讀，扮角色讀，生評價，再讀)劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)師：這樣的一個年輕人面對食物，做出的是什么樣的決定?(靠自己的勞動來換取食物，)從他們的對話中你體會到了什么?生答：⑴ 我體會到了哈默是個自尊、自強、而不失禮貌的人。⑵ 體會到了杰克遜大叔的善良。師小結：對呀，哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的?生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒有……他有尊嚴”師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的`人嗎?生答：(不，這里的“富翁”應該是指一個人只要有尊嚴，那么“富翁”的稱號就非他莫數(shù)了。同學們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下，用語言把它說出來。(因為他在哈默的身上看到了別人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強的毅力)總結：同學們，請記住隨時隨地都要維護自己的尊嚴，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。擴展練習：在你們的身邊有沒有相似的故事呢?把他們的故事編進你的作文里，談談你受到的啟發(fā)?！蹲饑馈方虒W設計15教學目標：學習生字詞，正確理解尊嚴、逃難、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語。有感情朗讀課文，在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。正確理解尊嚴的含義。重點難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話既是本課的重點，又是難點。教學準備：PPT課件教學課時兩課時教學過程：第一課時一、聯(lián)系實際 ，初識“尊嚴”。試說題意，揭示課題。板書課題(相機指導 “尊”字的寫法及易漏筆畫)齊讀課題，說說你理解的“尊嚴”是什么意思?字典上是這樣解釋這個詞語的：(課件出示1)(1)尊貴莊嚴(2)可尊敬的身份和地位相信通過我們今天的學習，你會對尊嚴有一個新的、更加深刻的認識。二、初讀課文，學習字詞。檢查預習，認讀詞語。(課件出示2)尊嚴 沃爾遜 面呈菜色 疲憊不堪 善良 樸實 款待狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 杰克遜 喉結 贊賞 捶背僵硬 許配 逃難初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。三、思考課文講了一件什么事?誰給你留下了深刻的印象。(課件出示3)指名回答教師小結四、布置作業(yè)：抄寫生字詞語通讀全文第二課時一、學習導航。認讀詞語。(課件出示2)尊嚴 沃爾遜 面呈菜色 疲憊不堪 善良 樸實 款待狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 杰克遜 喉結 贊賞 捶背僵硬 許配 逃難回顧課文內容二、導讀自學。讓我們一起先走進這個年輕人，走進這個年輕人的心靈世界，看一看，他為什么給我們留下了深刻的印象，請同學們默讀課文，劃一劃描寫他外貌、語言、動作的語句，說說你的感受。(課件出示5)三、交流釋疑。小組內交流班內交流重點：(1)年輕人與逃難的人相同的地方是什么? 指名讀A、這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。B、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。思考(1)從他們相同的地方你感受到了什么?(2)理解狼吞虎咽，說說什么樣的人是逃難的人，在逃難的途中他們會遇到什么困難。(3)所以，文中用兩個詞語形容這群逃難的人——面呈菜色 疲憊不堪這些逃難的人此時被饑餓所困、被焦渴所困、被疲憊所困。他們此時最需要的就是食物，所他們現(xiàn)在連最起碼的尊嚴也顧不上了，只想依靠食物來維持自己的生命。此時，課文是怎樣描述這個年輕人的?年輕人和逃難的人比，你覺得怎么樣?用這樣的表達方式來說以說一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 。同樣是逃難的人，這支隊伍中的那年輕人的又是怎樣做的?(1)同桌互讀4段，年輕人是怎么說的?說話時都想了些什么?(2)師生互讀對話，邊讀邊想：年輕人的一番話想要表達的意思是什么?(每次話語想表達什么意思?)(課件出示8)“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做么?”“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西?！?3)一句一句地讀，體會年輕人說話時的心情和態(tài)度，用怎樣的語氣說的?第一句：讓他能忍受住饑餓而尋求活干的是——生：尊嚴第二句：讓他斷然拒絕美食誘惑的是——生：尊嚴第三句：讓他毫不猶豫的選擇先干活后進食的還是——生：尊嚴(4)如果你是這位年輕人，你會怎樣讀這番話呢?(自己練，讀)杰克遜大叔和我們一樣被年輕人的語言和行動深深打動了，所以，他提供了捶背的勞動機會。哈默沒有金錢，沒有權勢，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的心，他得到的食物和逃難的人得到的食物一樣嗎?(沒有通過勞動得到的食物是善良人的施舍，懂得用勞動來換取食物。年輕人得到的食物，是他勞動后的報酬。因此年輕人得到了大叔的贊賞)讓我們看看杰克遜大叔對于這個具有著強烈尊嚴的年輕人哈默的評價吧，品讀杰克遜大叔對哈默德評價?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！?1)“富翁”是什么意思?聯(lián)系上下文，說說“富翁”。(2)讓我們也來當當杰克遜大叔，評價一下哈默(3)帶著不同的感受再讀。杰克遜大叔又是怎樣的人呢?(就是在他的保護下，在他的莊園里，哈默才有機會作為一個尊嚴的人站在我們的面前，自尊才能自強，自尊才能得到別人的尊重。)四、拓展。這里的尊嚴還僅僅只是字典中的意思嗎?它蘊含著自尊、自愛和自強。所以，哈默是值得我們敬重的人。看來，應該把這個意思補充進字典。哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預測么?我們來認識哈默。亞蒙哈默：大學時代就成為百萬富翁的美國商人。與美國總統(tǒng)羅斯福、艾森豪威爾、肯尼迪、尼克松都有密切聯(lián)系。鄧小平曾親自邀請他到中國訪問，曾向中國兒童基金會捐款2萬美元……溝通東西方貿易的“和平使者”，精通百業(yè)的“萬能商人”，具有魔力的“商業(yè)精靈”。曾被稱為點石成金的“萬能富豪”“經(jīng)營之神”“幸運之神”。聽了老師的介紹，結合今天的學習，你有什么感想?五、總結全課，布置作業(yè)師總結：是啊，孩子們，自尊者自信，自尊者自立，自尊者自強。尊嚴，是一種神奇的力量，它會激勵你不斷努力，不斷向前!請記住這樣的一句話吧! (課件出示關于尊嚴的格言，齊讀格言)布置作業(yè)，推薦讀物。六、板書：擴展資料：尊嚴教學設計作者：高蓉單位：太原市晉源區(qū)姚村鎮(zhèn)高家堡小學聯(lián)系地址：太原市晉源區(qū)姚村鎮(zhèn)高家堡小學