二年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)島第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 02:43本頁(yè)面
【正文】 ）對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？想像小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生臺(tái)前表演，再“陸續(xù)”飛回去）鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代。指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？是呀，這兒的水草豐美，魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你們用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情吧！齊讀第二自然段?，F(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景色呢？（三）、學(xué)習(xí)第三自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）⑴、你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）⑵、鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)。六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。⑶、學(xué)生自由練說(shuō)⑷、指名說(shuō)第一句話指導(dǎo)朗讀島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？⑴板書(shū)：鳥(niǎo)窩多出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。⑵“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）小朋友，你們想象中的鳥(niǎo)島是五彩繽紛的，其實(shí)書(shū)上告訴我們只有幾種顏色呀？你把表示顏色的詞畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！齊讀練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦（四）、學(xué)習(xí)課文第四段。過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤ㄒx）有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子?？磮D：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！三、朗讀總結(jié)課文：總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，選取課文中你喜歡的課文內(nèi)容來(lái)向同學(xué)們介紹一下鳥(niǎo)島的情況。讓我們小朋友帶著喜悅的心情來(lái)美美的把課文讀一遍。四、課堂作業(yè)：小練筆：假如有人害鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)你會(huì)怎么做？（當(dāng)堂交流評(píng)點(diǎn)）五、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示“部”、“拾”，指名認(rèn)讀。分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。練寫(xiě)展示優(yōu)秀作業(yè)。六、課后拓展。去樹(shù)林或公園觀察鳥(niǎo)的活動(dòng)，在觀察日記上寫(xiě)幾句連貫的話。附板書(shū)：鳥(niǎo)窩多1鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多鳥(niǎo)多游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）教學(xué)反思：課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書(shū)除了教給知識(shí)還需要育人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)。”因而，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教學(xué)。在上述教學(xué)片段中，我并沒(méi)有作蒼白空洞的說(shuō)教，而是故意誤導(dǎo)，引起學(xué)生的辯論，引起對(duì)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思考。另外，我還以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。例如在教學(xué)《鳥(niǎo)島》這課，在理解鳥(niǎo)蛋多時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生生硬的理解鳥(niǎo)蛋如何的多，而我采用了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái)的方式，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)我走到學(xué)生中間檢查時(shí)，我驚喜地看到百分之九十九的學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文所要表達(dá)鳥(niǎo)蛋如何的多，根據(jù)課文語(yǔ)言進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生的思維就這樣被激發(fā)，學(xué)生的靈感在課堂上互相碰撞，互相啟發(fā)。
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