【正文】 不會使孩子進(jìn)步，反而會導(dǎo)致不良的結(jié)果，導(dǎo)致孩子自卑和逆反。家長要學(xué)會科學(xué)育兒。正視孩子之間的差異。換個(gè)眼光看孩子。把心態(tài)放平一些。多些鼓勵(lì)少些責(zé)備。要注意全面而恰當(dāng)。家長要記住，好孩子是夸出來的，不是比出來的。教材中安排了教育故事《家長會》和《你就是第一》對我們多少會有啟迪的。（三）互動交流，夸夸我的好孩子。請家長朋友夸夸自己的孩子，說說自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，說出孩子最讓家長放心的事情。（四）教師總結(jié)，布置作業(yè)。教師針對家長的談話和專家的建議，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，請家長朋友們放平心態(tài)，正確客觀公正地看待自己的孩子。作業(yè)：每天和孩子交流彼此說出當(dāng)天對對方最滿意的事情。以上是對于教材的整體闡述，不當(dāng)之處還望批評指正。謝謝！第五篇：三年級 牽手兩代教案《牽手兩代》小學(xué)３第一講《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》教案教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)活動讓家長明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)體驗(yàn)比關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績更重要；通過教學(xué)活動幫助家長學(xué)會分析查找孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的消極情緒的原因；幫助家長掌握如何讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)的教育方法及策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓家長掌握讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)的教育方法及策略教學(xué)難點(diǎn)：孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的消極情緒的原因分析教學(xué)方法互動交流法、采訪對話法、案例分析法、講解法。課前準(zhǔn)備：家長課前閱讀教材第3頁和第13頁的教育故事，填寫調(diào)查表。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、揭示課題各位家長大家好！歡迎你們的到來，非常感謝各位家長在百忙之中來參加這次的家長課堂。自從孩子進(jìn)入三年級以來，有的家長向我反映說：孩子在家做作業(yè)經(jīng)常做到很晚，而鄰居家的孩子能輕松的完成作業(yè)還有時(shí)間看課外書；還有的家長說：自從孩子上了三年級，就發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)經(jīng)常磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、邊寫邊玩??，作業(yè)好像成了他的負(fù)擔(dān)。通過小調(diào)查我發(fā)現(xiàn)90％以上的家長非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是只有12％的家長在關(guān)注中給予孩子學(xué)習(xí)上的幫助與鼓勵(lì)，懂得“關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比關(guān)注成績更重要，”這點(diǎn)是難能可貴的，值得大家學(xué)習(xí)。那么如何讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)呢？這就是我們今天一起探討的話題。（課件出示：讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)）二、心靈獨(dú)白（一）下面讓我們先聽聽一個(gè)孩子的心聲。（播放錄音：教材第3頁孩子的心靈獨(dú)白。）各位家長，您的孩子是否也有同樣的煩惱啊？孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，難道是作業(yè)真的那么多嗎？哪位家長愿意發(fā)表自己的看法？（家長發(fā)言）孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況：作業(yè)的確多，班里絕大部分孩子都感覺多。作業(yè)并不很多，只是有的孩子感覺多。（二）孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，久而久之，會給孩子帶來哪些不良影響呢？（家長自由發(fā)言，教師小結(jié)。）情緒上：煩惱、厭學(xué)行為上：做作業(yè)丟三落四、書寫潦草、磨磨蹭蹭、盼生病、逃學(xué)、撒謊等等。心理上：學(xué)習(xí)壓力大、有挫敗感（就是遇到困難時(shí),會心灰意冷,對自己失去信心,甚至對生活失去信心。）這樣久而久之，不但會影響孩子的心理健康，還會影響孩子的身體健康，因?yàn)樽鳂I(yè)多，用時(shí)長，影響了孩子的正常休息，這樣形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展。所以，作為家長，我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒及體驗(yàn)，幫助他們走出煩惱，以健康、積極、快樂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。各位家長，當(dāng)發(fā)現(xiàn)您的孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多時(shí)，您一般是怎樣做的呢？請把您的做法和大家一起交流分享，謝謝?。ㄈ┫旅嫖覀兟犅犱浺糁泻⒆拥陌职之?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總抱怨作業(yè)多時(shí)是怎樣想的。（播放錄音：教材第3頁爸爸的心靈獨(dú)白。）看來爸爸對孩子的抱怨也有疑問，他首先想到的是：抽空去學(xué)校了解一下情況，如果作業(yè)確實(shí)很多，就和老師溝通一下。三、分析教育故事各位家長在課前已經(jīng)閱讀了教育故事，那么孩子抱怨作業(yè)多的原因到底是什么？爸爸又是怎樣解決的呢？請各位家長積極交流。原因：做作業(yè)不專心，精力不夠集中；做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉；缺乏時(shí)間觀念。爸爸的解決方案：及時(shí)和老師溝通，讓老師幫助負(fù)責(zé)督促孩子認(rèn)真聽講，抓緊完成課堂作業(yè)，整理書包，做值日等；爸爸負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣，杜絕邊寫邊玩的壞毛??；在家督促孩子加快日常生活的節(jié)奏，克服做事不專心和磨蹭的壞毛病，提高做事和學(xué)習(xí)的效率。另外，爸爸回家就主動和孩子耐心溝通交流，告訴孩子認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，還幫助孩子制定了切實(shí)可行的作業(yè)計(jì)劃，收到了理想的效果。四、專家課堂作業(yè)并不多，可有的孩子感覺多，您認(rèn)為是什么原因造成的呢？（家長自由發(fā)言。）下面我們來看看專家的總結(jié)：孩子有厭學(xué)情緒。有些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如追星、聽流行歌曲、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、迷戀漫畫書等。對這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來說，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多；孩子的效率太低。⑴有些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。（故事中的孩子就存在這方面的問題。）⑵有的孩子書寫習(xí)慣不良，拿筆或書寫的姿勢不正確，寫起字來又慢又吃力，寫一會兒就疲憊了，所以孩子感覺作業(yè)多。⑶有的孩子患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。那么，什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)癥呢？復(fù)旦大學(xué)心理研究中心主任孫時(shí)進(jìn)教授作了一個(gè)形象的解釋。他說，人與外界接觸主要依靠各種身體感官與大腦之間的互動，通過看、聽、聞、摸將信息傳達(dá)到大腦，大腦再將這些信息整合，作出反應(yīng)，指揮身體的動作，兩者不斷互動，形成感覺統(tǒng)合。這種能力不足，就會引發(fā)運(yùn)動、學(xué)習(xí)、社交的困難。感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，通常大腦對手的動作控制不好，孩子不能靈活地通過感覺刺激在大腦中的反應(yīng)來操縱雙手，需要依賴視覺。寫字時(shí)，頭貼近桌面，姿勢不當(dāng)，運(yùn)筆不靈活，造成寫字又慢又差，很容易造成疲勞，產(chǎn)生作業(yè)多的抱怨；孩子學(xué)習(xí)上很吃力。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)內(nèi)容沒有很好地領(lǐng)悟。每寫一個(gè)字、每算一個(gè)數(shù)，都需要不斷地翻書查看或苦思冥想，作業(yè)時(shí)間拉得很長，孩子自然感覺作業(yè)很多。我們分析并尋找出孩子抱怨“作業(yè)多”的根本原因，就能夠做到對癥下藥，幫助孩子解決問題了。故事中父親的做法是正確的，他通過對其他同學(xué)的調(diào)查以及和老師的及時(shí)溝通，分析出了孩子抱怨作業(yè)多的原因，并幫助孩子制定完成作業(yè)的計(jì)劃，取得了滿意的效果。這里，父親的兩點(diǎn)做法很值得家長朋友們參考，一是積極關(guān)注孩子，二是及時(shí)和老師取得溝通。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫情緒時(shí)，家長要耐心傾聽孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負(fù)性情緒有一個(gè)宣泄的途徑。對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子心情平靜下來，家長再耐心細(xì)致的向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)性情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。家長最忌諱的做法是：立刻用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面對孩子的抱怨，家長指責(zé)“你就是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果你很愛學(xué)習(xí)時(shí)，就不會感覺作業(yè)多了”，這樣，孩子便會產(chǎn)生抵觸心理，更加厭倦寫作業(yè)了?！飳Υ龑W(xué)習(xí)有困難的孩子，家長要指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法。會學(xué)習(xí)、成績好的孩子，都擁有一套行之有效、適合自己的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)困難成績總是不理想的孩子，往往都是死讀書、讀死書的孩子，缺乏完整高效可行的學(xué)習(xí)方法。有教育專家說：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從小對孩子的精心培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是正確的學(xué)習(xí)方法，除了個(gè)別孩子可以無師自通外，大部分孩子都需要在家長和老師的悉心指導(dǎo)下逐漸習(xí)得。所以，家長要有從小就培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)方法的意識，不要只看成績，有時(shí)候，高分并不代表優(yōu)秀。下面我們就請吳西的家長，來談?wù)勊侨绾谓虝⒆诱_的學(xué)習(xí)方法的？家長和教師共同歸納如何幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子的策略家長要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）做好課前預(yù)習(xí)（2）高效率的聽講（3）積極舉手發(fā)言（4）做好課后復(fù)習(xí)（5）養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣（6）多思善問習(xí)慣及時(shí)和老師溝通，查找孩子的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的輔導(dǎo)孩子。請求老師的幫助或給孩子請家教。建立不會本我的秘密武器——不會本我有一個(gè)保持成績優(yōu)秀的秘密武器——不會本，大家一定會問：什么是不會本？告訴你吧，不會本就是用一個(gè)本子專門記錄自己不會的內(nèi)容。我總是把平時(shí)作業(yè)、考試中不會的記錄下來，等老師教會自己后，再把正確的答案和步驟清楚地寫上去。我還要求自己當(dāng)天不會當(dāng)天記，并及時(shí)向老師、同學(xué)、家長請教，養(yǎng)成不會就問的好習(xí)慣。有些知識當(dāng)時(shí)弄明白了，但過了一段時(shí)間又不會的內(nèi)容，我要進(jìn)行第二次記錄，甚至第三次記錄，直到完全徹底地弄明白為止。建立不會本的目的是在不斷地強(qiáng)化知識，把知識掌握牢固。我還定期對不會本的內(nèi)容做總結(jié)，一個(gè)星期一小結(jié)，一個(gè)月一中結(jié)，一個(gè)學(xué)期一大結(jié)。不會本平時(shí)常常翻，考試之前重點(diǎn)翻，我相信，有了這個(gè)秘密武器，大家一定能獲益匪淺?！?對待患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的孩子家長要帶孩子多進(jìn)行戶外活動，比如：走獨(dú)木橋、100米障礙跑、跳繩、踢毽子、丟沙包、打羽毛球、玩滑梯、做游戲老鷹捉小雞等等。室內(nèi)訓(xùn)練，比如玩小貓釣魚、用筷子夾豆子、搶板凳游戲、用球拍顛乒乓球，等等。專項(xiàng)訓(xùn)練。到書店買有關(guān)按順序連線、按順序找數(shù)字、找出兩幅圖有幾處不同，涂涂畫畫等之類的書進(jìn)行訓(xùn)練。總之，感覺統(tǒng)合失調(diào)治療的關(guān)鍵在于后天的教育與訓(xùn)練，家長要做到耐心、用心、持之以恒。你們可以多學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識，以便掌握科學(xué)有效地糾正方法。五、家長注意事項(xiàng)多鼓勵(lì)和肯定孩子,維護(hù)孩子的自尊和自信美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價(jià)孩子，信任他、期待他、肯定他，那么孩子的學(xué)習(xí)積極性就會相應(yīng)地提高。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著眾人的面說孩子笨，或指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化孩子消極的自我意識。（補(bǔ)充案例）我班有個(gè)女孩子非常聰明，就是作業(yè)馬馬虎虎、丟三落四，能列對算式可計(jì)算結(jié)果老出錯(cuò)。針對這一問題我找她單獨(dú)談話?！澳闶莻€(gè)很聰明的孩子，老師欣賞的就是你課堂上的表現(xiàn)，聽講專心、回答問題積極，愛動腦、愛思考，總是能答到點(diǎn)子上，我很喜歡，可你的作業(yè)我可不滿意，你知道為什么嗎？”孩子一一找出原因后，我告訴她：“如果你能認(rèn)真書寫，做題細(xì)心，做完用心檢查，你的表現(xiàn)會更加出色，老師就更加喜歡你了?！钡诙?，孩子的作業(yè)大有轉(zhuǎn)變，我立即在全班當(dāng)眾表揚(yáng)，并獎勵(lì)10分作業(yè)分，從此，驕傲和自信就寫在了她的臉上，作業(yè)再也不用我操心，期末被評為三好學(xué)生。讓孩子“跳一跳就能摘到果子”，看到自己的進(jìn)步跳一跳，讓孩子獲得成功這個(gè)學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來了一個(gè)新同學(xué)。以前對電腦一無所知，而且是非常內(nèi)向的一個(gè)女孩子。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是用方形和圓形做畫。也就是利用方形和圓形工具來畫房子。我演示完，很多學(xué)生都躍躍欲試了，于是我就大膽地放手讓他們畫了。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生遲遲沒有動手，一直盯著電腦屏幕，也不做聲。我估計(jì)她是不會畫。我走到她身邊，詢問了一下。是因?yàn)樗郧岸紱]接觸過，所以也不知道如何用。為了消除孩子對電腦的恐懼心理，所以我改變了教學(xué)策略。其他同學(xué)畫房子，我就讓她從簡單的鼠標(biāo)操作開始，練習(xí)畫基本圖形，如直線、曲線、方形和圓形等等，先把基礎(chǔ)的東西學(xué)好，并且給她配了個(gè)小老師，她在小老師的指導(dǎo)下，慢慢地學(xué)會了如何正確使用鼠標(biāo)，如何打開畫圖。到了下課的時(shí)候，這兩位同學(xué)臉上露出了微笑，還高興的跑過來跟我說，老師我完成了你的任務(wù)。這樣一來，給學(xué)生降低了難度，學(xué)生跳一跳就能夠獲得成功的喜悅。注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、積極、健康的家庭環(huán)境。家長要多抽時(shí)間陪孩子進(jìn)行業(yè)余活動，比如打球、游泳、下棋、騎車短途旅行等，把孩子看作朋友，孩子才能把你看作朋友，孩子才愿意向你敞開心扉，你的話孩子才能聽進(jìn)去。只有在平等、寬松、和諧的家庭氛圍中，孩子才能積極健康的成長，以愉快的心情去做事、去學(xué)習(xí)。家長要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。俗話說：孩子是家長的一面鏡子，家長的行為對孩子的影響是巨大的，所以，要求孩子做到的，家長先以身作則，家長做事利利索索，講究效率，就會潛移默化地影響著孩子。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。從我個(gè)人來說，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)候，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極、愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。六、傾聽孩子的心聲師：家長朋友們，當(dāng)您聽到您的孩子來自心底的聲音時(shí)，您一定會有所感觸吧！的確，方法不是萬能的，您只有積極關(guān)注自己的孩子，幫助孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，更重要的是相信自己的孩子！同時(shí)大家也要承認(rèn)智力的差異，不要急功近利，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長。（孩子的姓名均為化名。）七、課后作業(yè)根據(jù)教育活動中提供的教育策略和方法，家長和孩子共同協(xié)商，選擇適合自己的策略和方法堅(jiān)持做下去，彼此要互相監(jiān)督。完成配套作業(yè)。八、課后延伸家長課堂結(jié)束后，我要和夏海洋的父母進(jìn)行真誠交談，告訴他：我們一起求助省市家庭教育的孔屏專家和密守軍專家，聽聽專家們給家長孩子的治療方案，無論如何，讓孩子先成人！