【正文】 在研究和實踐的過程中，建立起學生自主學習的課堂激勵性評價機制，以激勵性評價促進學生的自主學習。六、本課題的研究思路、研究方法、技術路線（一）研究思路課題組成員學習有關自主學習的新課程理論，更新教學觀念，撰寫有關論文；開展問卷調(diào)查，摸清我校學生自主學習的現(xiàn)狀；以課堂教學為主陣地，對學生進行學習方式、方法的指導，以行動研究為主要方法開展自主學習的教育實踐；探索和開發(fā)有利于我校學生自主學習的語文課堂教學模式；建立有利于學生自主學習的課堂激勵性評價機制。（二）研究方法。查閱國內(nèi)外有關自主學習的文獻資料。對學生自主學習的狀況進行問卷調(diào)查，寫出調(diào)查報告。教師直接對所從事的課堂教學活動進行研究，包括“計劃、實施、反思與評價”三個環(huán)節(jié)。在課題組成員所任教的班級中開展語文自主學習的實驗研究。（三）技術路線，進一步深入學習語文新課程理念，更新課題組成員的教學觀念，為開展課題研究作準備；，了解學生自主學習語文的現(xiàn)狀，寫出調(diào)查報告；，指導學生開展自主學習；，探索和開發(fā)符合我校學情的、有利于學生自主學習的語文課堂教學模式。七、研究的方法：本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調(diào)查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻法、個案法及總結法等教育科研方法。八、課題研究的預期成果：總體目標：通過本課題的研究，應該有效地解決我校乃至我市農(nóng)村初中“學困生”“厭學生”“流失生 ”漸多，教學質(zhì)量不夠理想，語文教學方面的突出問題，構建出適合我市農(nóng)村初中的較高效的教學模式，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我市農(nóng)村初中的語文教學質(zhì)量。分期目標及其表達形式。本課題力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。①初期成果（準備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究實驗總體方案、課堂教學實施方案。②中期成果（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論 文、階段總結。③最終成果（總結與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結題報告。第四篇：自主學習課題研究階段性計劃一、工作目標引領教師繼續(xù)開展好縣級實驗課題“自主學習三步走教學模式的實驗與研究”，將課題進一步細化為若干子課題，從小處著眼，抓典型，出成效，并輻射帶動市級實驗課題“小班化的教學研究”的實驗工作。二、具體工作：（一）細化課題 自主學習能力方面：如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力如何引導學生進行有效的預習自主識字能力的培養(yǎng)學生自主閱讀能力的培養(yǎng)小組合作學習的策略研究 學習品質(zhì)方面：學生寫字習慣及能力的研究提高學生計算準確率的研究如何提高英語單詞的記憶效率如何激發(fā)興趣，提高寫作能力學生朗讀技巧的培養(yǎng)以布貼畫為載體，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)以大課間為載體，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)以文藝活動載體，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)以上課題供老師選擇，教科室審查后，教師制定出實驗計劃，并按計劃按部就班地開展實驗工作。（二）集中學習在校長梁樹峰帶領下領導全體教師學習新課改的精神，文件。做到自上而下全盤管理，把外地取經(jīng)的經(jīng)驗集合我校實際進行學習，研討，總結。廣大教師：圍繞我校實驗課題，組織全體教師利用每周三下午集中時間，學習“自主學習、學習品質(zhì)的培養(yǎng)、有效的學習方法”等方面的理論與方法，做好筆記，寫好心得。教導處每兩月檢查一次，以觀其效，并納入教師業(yè)務考核。（三）自修反思浸透書香（1）充實理論:每位教師本學期精讀進修學校下發(fā)的各科教學建議讀本，并圍繞各自研修主題搜集相關理論與知識，更新教育理念，拓展教育視野，提高教育素養(yǎng)。每位教師堅持每周寫500字摘抄筆記，每月寫一篇讀書心得。學校每月末進行讀書筆記檢查，擇優(yōu)在?？习l(fā)表。(2)豐富內(nèi)涵：本學期，全體語文教師要與學生同背經(jīng)典詩詞、對聯(lián)；共讀一本書，每天利用上課前兩分鐘給學生朗讀或交流感受。學校將在書香班級評比、讀書交流會的過程中，同時檢查教師與學生的閱讀情況，并以此作為“書香教師”的重要評選依據(jù)。（3）書海泛舟：充分利用我校圖書室的資源，教師要利用課余時間，到圖書室、教導處借閱各種教學雜志、教學專著，并與前面提到的“圍繞各自研修主題搜集相關理論與知識”相結合，寫摘抄筆記（包含在500字之內(nèi)），通過閱讀、摘記，提高教育教學水平。通過以下兩種方式進行檢查：到圖書管理員處查閱借閱記錄；請老師在自學筆記上標記出教學建議讀本、雜志摘記、專著摘記、讀書心得。教學反思（1）反思總結：通過 “日?。▽懞媒虒W后記）、周查（撰寫教學隨筆）、月結（形成教學論文）”，培養(yǎng)教師的自主反思習慣，要求教師重點圍繞研修主題反思自己的教學工作，找出進步與努力方向。學校將每兩個月舉行一次教學反思、教學案例、教學隨筆、教學論文的交流，擇優(yōu)入選?？缎訅瘯啞罚⑾蛏弦患壗逃蒲胁块T推薦。（2）心得分享：本學期的“心得分享”活動將以“感悟大師”為主題，繼續(xù)精讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，每日一條，在心得交流會上共享。在制度上稍做改動，每周兩人發(fā)言，其中一人為學校按順序指定，另外一人為自愿報名（如果報人數(shù)多，將按報名順序出場）。此項活動將作為評選書香教師的重要條件之一。（3）UC培訓：上學期，UC網(wǎng)絡培訓尚屬初級階段，只是停留在聽講、記筆記的層面上。本學期，我們將在原有基礎上，加大自由討論的力度。我們將提供給教師一些課堂教學實錄、教育哲理故事、教育教學熱門話題，采用在線時實對話和在討論版上發(fā)貼兩種形式。發(fā)言次數(shù)多、質(zhì)量高的教師優(yōu)先評選書香教師。（4）個人博客：全體任課教師要在網(wǎng)絡上創(chuàng)建自己的個人博客，記錄成長經(jīng)歷，積累文字資料，實現(xiàn)真正的資源共享。（四）聽課評課： 領導聽課：（1）推門課：不提前告知，主管領導每周聽一節(jié)；（2）預約課：提前告知，主要針對新班主任和新接班的任課教師；(3)賽講課、匯報課：本學期將舉行全校教師賽講課和骨干教師課題匯報課。（4）集體備課展示課；每次聽完課之后都將及時與教師進行溝通，指導教師改進提高，從而促進教師課堂教學水平的不斷提高。教師之間聽課：（1）學習課（聽骨干教師的課，學習先進教學方法）（2）邀請課（任課教師可邀請領導、同學年教師或同學科教師聽自己的課，每學期至少2次，出課教師要在教案中著名邀請課）。無論是領導、還是老師在聽課后都及時與出課教師進行溝通、評課，取長補短，從而促進教師課堂教學水平的不斷提高。老師們要在聽課記錄中注明：賽講課、學習課、邀請課，每學期聽課總數(shù)： 30節(jié)。（五）培養(yǎng)骨干：以課題為依托，確定好重點實驗教師，抓典型，出經(jīng)驗，并以實驗教師作為骨干教師培養(yǎng)對象，以點帶面，促進全校教師的整體發(fā)展。語文2名，數(shù)學2名，英語1名，音樂、美術、體育各1名。（六）協(xié)同作戰(zhàn)：加強與政教處的溝通、合作，共同摸索學生學習品質(zhì)培養(yǎng)的新方法、新途徑。本學期，在狠抓學生日常行為習慣的基礎上，以寫字、讀書習慣為新的切入點。開學初組織學生和家長針對假期“親子共讀”情況召開一次讀書交流會、家長會，交流家教經(jīng)驗，樹立“我閱讀，我思考，我快樂”的思想，激發(fā)學生的讀書熱情。我們將聯(lián)合共青團開展“小小書法家”寫字競賽和“徜徉書?！敝黝}讀書交流活動，評選出一批書法、讀書明星，為全體學生樹立榜樣，從而在我校逐漸形成“愛寫字、寫好字，愛讀書、讀好書”之風。教導處的四名成員對早自習、午自習、下午自習不定期進行抽查（包括班級紀律、衛(wèi)生、晨讀、聽課狀態(tài)、學習習慣等）。每周五下午匯總，并在教師大會上進行總結，創(chuàng)設良好的學習氛圍。共建走廊文化，營造讀書氛圍。由教導處確定主題、內(nèi)容，政教處具體執(zhí)行。（七）教研組活動集體備課：按照“個人初備（指定主備教師精心研究所承擔的教學內(nèi)容，其他教師也必須潛心研究亮出自己的觀點）——集體研討（組內(nèi)教師各抒己見，解決疑難，統(tǒng)一教學目標、重難點）——形成個案（任課教師根據(jù)自身特點和班級學生情況，進一步完善教學預案，設計個性化的教案）——重點跟蹤（備課組選定1位教師出課，組內(nèi)成員互相聽課）——交流反思（聽課之后組內(nèi)成員互相評課，對亮點和不足進行反思，共同提高）”的實施程序進行各教研組的備課。教導處每月參與2次集體備課，針對重難點、教學目標、過程、教法學法進行調(diào)控，并深入學年組聽所備之課，提高集體備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮集體備課的作用。其流程是：備課→研討→觀課→議課 ↓ ↓ 深化 ———反思↓ ↓內(nèi)化 ———提升 具體備課時間： 周五下午第一節(jié) 2 教研沙龍教研組長針對篩選出的大家最迫切需要解決的問題，組織教師進行討論，要求參與教師查找相關文章并結合自己認為成功的經(jīng)驗形成發(fā)言稿，每學期至少開展一次教研沙龍活動，并邀請學校領導、其他教師觀摩。教研組要將教研活動主題和具體時間上交教導處，以便統(tǒng)籌安排。3 同課研討此項活動要與全校教師賽講課相結合，即：賽課前，教研組教師商定出相同的教學內(nèi)容，然后分別備課、上課，而后教師集體聽課、最后集體評課。同一課，不同教師不同構想，不同上法，大家在比較中互相學習，揚長避短，共同提高。第五篇：初中語文自主學習課題研究計劃初中語文自主學習課題研究計劃一、研究背景：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，“反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質(zhì)教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，在學習上獲得主動、自主和獨立。二、指導思想：本學期我校語文課題組將在上級相關部門和學校教科室的領導下，以推進課程改革為核心，加強我校的教學常規(guī)建設，完善我校的語文師資隊伍建設，大力開發(fā)語文課程資源，認真進行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，提高語文教育教學質(zhì)量，讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。三、課題研究的目標（一）研究的總目標：培養(yǎng)學生課前預習的習慣。拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學生獨立閱讀的能力。培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。通過無命題自由習作方法的指導，培養(yǎng)學生審題，立意，自由寫作的能力。（二）預期目標使學生“會學”、“善學”，養(yǎng)成良好的學習習慣；不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質(zhì)量的目的；探索初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。四、研究措施：建立課題組，形成管理網(wǎng)絡。由校長顧問，教導處監(jiān)督，教研組長組織實施，教研組長、組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。注重教師培訓，加強理論學習。實施“學法指導”的實驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清“學法指導”的實質(zhì)和任務，明確課題研究的目標。強化過程，加強全程管理。首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標；其次是加強調(diào)查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和規(guī)范化；再次是開設學法指導課，選擇課題承擔者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實踐課，供大家觀摩學習；第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。改革課堂教學，促進學生主動的發(fā)展。課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。在課堂教學的改革中，我們的研究重點要放在以下三個方面的學法指導上：⑴ 轉(zhuǎn)變教學觀念。以學生為主題地位。⑵ 指導學習方法。主要是根據(jù)學生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課堂后進行交流總結。⑶ 培養(yǎng)學習習慣。幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。五、研究方法本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調(diào)查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻法、個案法及總結法等教育科研方法。六、實驗的組織與領導（指導小組）實驗小組： 組長：崔登基成員：楊克河 王艷麗 劉艷麗 張玲娟七、活動安排：制定課題實驗的方案、計劃。進行課題工作分工進行理論學習整理課題研究活動資料每學年自主學習策略的研究階段總結總結課題研究活動成果