小學數(shù)學組“自主學習”課題總結-資料下載頁
2024-11-04 22:38本頁面
【正文】 。第四篇：小學英語自主學習課題研究階段性總結課題研究中期小結根據(jù)學校實際情況,本地學生的實際特點,本著激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力,增強一個和諧愉快的校園英語學習氛圍,力求創(chuàng)造一個積極有效的英語學習課堂，而且《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，用新的教學理論武裝思想2．首先，本學期我加強了自身理論學習，更新了教學觀念。其次，以課題為核心，開展教學工作。3．開展學生自主學習活動。4．課堂教學注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。提高了學生自主學習能力和語言運用能力。學生在日常生活中渴望運用英語與老師和家長交流。有些不愛學英語的學生都開始樂于接受英語，會積極的參與課堂。四。存在的問題。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。五年級 車鑫鵬第五篇：小學英語自主學習課題研究階段性總結小學英語自主學習課題研究階段性總結(一)附?。豪钚阌駮r間：2011/01/10一、我校和實小英語組在徐校長的帶領下,根據(jù)學校實際情況,本地學生的實際特點,本著激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力,增強一個和諧愉快的校園英語學習氛圍,力求創(chuàng)造一個積極有效的英語學習課堂，而且《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，用新的教學理論武裝思想2．首先，本學期課題組老師加強了自身理論學習，更新教師教學觀念，并分析了各自學校的現(xiàn)狀，同時提出各自的做法并各自寫自己的學習心得，然后進行交流，從而更深的理解了自主學習這一概念。其次，以課題為核心，開展教學工作。讓兩個學校各派老師開自主學習的觀摩課，課堂教學要體現(xiàn)學生的自主學習，然后認真評課，評課也是圍繞自主這一課題，課后開課教師要認真寫教學反思，所以開課的教師和聽課的教師都有了很多的收獲，提高了教學效果和教學質量。3．開展學生自主學習活動。例如，開展慶祝圣誕節(jié)活動：三年級的同學制作圣誕帽；四年級的同學制作圣誕卡片；五年級和六年級的同學做手抄報。然后選出一等獎，二等獎和三等獎。4．課堂教學注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。三。實驗的成果教師的教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學盡量能體現(xiàn)學生的自主學習。提高了學生自主學習能力和語言運用能力。學生在日常生活中渴望運用英語與老師和家長交流。有些不愛學英語的學生都開始樂于接受英語，會積極的參與課堂。四。存在的問題。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。3．在課題研究中，各課題組還應該繼續(xù)加強理論學習，涉獵更多領域的知識，并且運用到自己的課堂教學中去。目前在這一方面做得遠遠不夠，特別是理論研究的學習，摘抄多，評論感悟的少。只有大量地閱讀，學習別人的先進經(jīng)驗、方法，同時多交流自己的觀點，讓自己站在巨人的肩上，拓寬自己的視野，才能將實驗上得有深度，有底蘊。還有就是課題組的研究不應受其他影響課題研究工作將更加常態(tài)化、科學化、高效化。課題研究工作應該是自下而上的工作，應充分調動實驗教師的積極性，開發(fā)課題研究的實效性。課題研究活動的流程將更加科學化、標準化，將課題研究工作落到實處，研究以點入手、研究課題中的細節(jié)問題，注意點面結合，將課題研究工作向縱深化開展下去。
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