人教新課標五年級下冊語文教案景陽岡2-資料下載頁
2024-12-11 14:38本頁面
【導讀】1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。2．新詞：晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。4．訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。，勾畫重點詞句?！毒瓣枌肥枪诺湫≌f《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。（武松）對，今天，我們學習的這篇。一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。第一段武松進店喝酒，不聽勸要過岡。第二段武松上岡后的思想變化。①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。
【正文】 起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性 格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。 三、學習第四段。 1．指讀課文。這一 段主要寫什么？ （武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？） 2．此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？ （討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。） 四、圍 繞中心，學習表述。 1．文章通過什么深化中心？ （通過對人物動作、心理的描寫深化中心。） 2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？ （ 1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。 （ 2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。 五、總結(jié)、擴展。 1．通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？ 2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。 六、布置作業(yè)。 1．復述故 事，講給父母聽。 2．抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。
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