人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案絲綢之路2-資料下載頁(yè)
2024-12-11 14:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)。入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫。節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語(yǔ)。2．整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼應(yīng)的寫作方法。4．通過(guò)搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。2．讀讀課后的資料袋，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“絲綢之路”有哪些了解？3．指名回答文章是怎樣來(lái)介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容？起遐想；再具體描寫了一個(gè)故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。1．讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。
【正文】 順利。 接下來(lái)這部分，就是我備課時(shí)一直矛盾的一點(diǎn)：“讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械慕z綢之路。”這個(gè)環(huán)節(jié)是 直接跟在中間部分內(nèi)容交流之后呢，還是先學(xué)習(xí)了文中的中心句（沒(méi)想到??偉大的路）再談。因?yàn)閾?dān)心有了“偉大的路”這個(gè)“思維困境”，學(xué)生的思路打不開(kāi)，都局限于此。一直到上課前，我還未有決定，打算上課時(shí)“見(jiàn)機(jī)行事”。但有趣的是，備課時(shí)這個(gè)矛盾地來(lái)回考慮的問(wèn)題，上課時(shí)，卻水到渠成地放在了學(xué)習(xí)中心句這個(gè)環(huán)節(jié)后面。學(xué)生的回答挺精彩： 課堂的最后分析了作者的寫作手法，如首尾兩段的互相響應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白首尾響應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。在五 3 班上課時(shí)，停電了，沒(méi)用上課件，不過(guò)課還是一步一步地上下來(lái)。這使我想起了一位 專家說(shuō)的：老師上課不能依賴課件，沒(méi)了課件就寸步難行，這樣是不對(duì)的。備課除了備課文，備學(xué)生，也要備意外情況。是啊，當(dāng)停電時(shí)，當(dāng)電腦壞了時(shí)，當(dāng)課件打不開(kāi)時(shí)，我們老師至少心中已準(zhǔn)備好一套“應(yīng)急措施”，及時(shí)適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂預(yù)設(shè)，用更合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，盡量展現(xiàn)原本是課件展示的部分，比如示意圖，再如課文重點(diǎn)段落?；虺虍?，我們老師要充分運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智，盡一切可能實(shí)現(xiàn)課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所用。
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