湖南文藝版小學(xué)音樂二年級多年以前教案-資料下載頁
2024-11-15 22:37本頁面
【正文】 情況定）。⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動作表現(xiàn)四分休止符。（設(shè)計意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握了休止符的的時值。）三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。⒈聽一聽。導(dǎo)語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）導(dǎo)語：小鳥的家園可真漂亮！它們在用它們的歌聲歡迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⑷ 提出不會唱的樂句，重點教唱。⒊哀愁的小精靈。（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）（課件播放：在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨自悲傷的歌唱。同時CAI課件中播放人類砍伐森林，森林大片倒下，小鳥四處飛散的圖片，強烈的視覺沖擊對比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。）教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。導(dǎo)語：我們可以怎樣幫助小精靈，幫助這些小鳥呢？（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）⒋呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單）⑴ 體驗鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。⒌演唱全曲導(dǎo)語：嚴(yán)冬過去，春天又會來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個人保護(hù)環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動物朋友們回歸家園。（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計了小鳥迎賓的過程，學(xué)生在與小鳥接觸的時候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對比，引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計呼喚小鳥回來埋下了情感線索。）四 編創(chuàng)表演。⑴ 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？ ⑵ 按學(xué)生特長分小組討論交流，排演。⑶ 教師組織，指揮，全班同學(xué)一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。（每唱一句森林加深一分綠色，間或有一兩只小鳥飛回森林。到最后兩句時，有許多鳥兒飛回森林。）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過剛才與小精靈的對話，涌起了對破壞環(huán)境的強烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生都積極的開始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的良好愿望，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開始表演后看到課件上小鳥越來越多，森林越來越綠，所有的孩子都露出了興奮，得意，自豪，滿足的笑容。）五 課堂小結(jié)師：今天應(yīng)小精靈之邀來音樂森林旅游，我們又認(rèn)識了不少的好朋友。同學(xué)們表現(xiàn)的又勇敢又聰明，小精靈剛還偷偷的夸你們呢！為了這些好朋友，我們平時就要注意保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護(hù)行動吧。從小事做起，我們也可以保護(hù)我們的朋友！（設(shè)計意圖：在本課的最后，教師為今天的音樂之旅做了恰當(dāng)評價，并為學(xué)生種下了“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的種子。）
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