【正文】 aiduadvamp。f=8amp。生：聆聽(tīng)節(jié)奏并拍出節(jié)奏、聆聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏 設(shè)計(jì)意圖：用適合二級(jí)年學(xué)生心里的模仿節(jié)奏游戲來(lái)導(dǎo)入，增加趣味性和參與律動(dòng)，引出學(xué)生初次聆聽(tīng)《步加伏特舞曲》的主題旋律聆聽(tīng)第一樂(lè)段音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒 1)、初次聆聽(tīng)一樂(lè)段節(jié)奏特點(diǎn) 師：“能用剛才的節(jié)奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂(lè)曲第一段生用xx xx xx xx|x x x 0|節(jié)奏給老師演奏的音樂(lè)伴奏 2)、樂(lè)曲簡(jiǎn)介①師介紹樂(lè)曲后揭示課題?！都臃匚枨?生簡(jiǎn)單了解樂(lè)曲，朗讀曲名3)、再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，律動(dòng)體驗(yàn)樂(lè)曲情緒 師畫(huà)圖形譜，聆聽(tīng)第一樂(lè)段，師：“下面跟著老師走近這首好聽(tīng)好玩的樂(lè)曲。聽(tīng)完后請(qǐng)選出你的感受”學(xué)生通過(guò)圖譜來(lái)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。選擇合適的詞來(lái)形容。師評(píng)價(jià)小結(jié)第一段音樂(lè)特點(diǎn)情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽(tīng)了想跳舞所以才叫舞曲。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。師引導(dǎo)學(xué)生用合適的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。師用小提琴給學(xué)生的律動(dòng)伴奏 師生合作通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論讓學(xué)生了解樂(lè)曲的作曲家、旋律節(jié)奏特點(diǎn)、情緒，并在了解的過(guò)程中反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲及其主題旋律，用音樂(lè)的彌漫性原理，加強(qiáng)學(xué)生的欣賞感知效果。通過(guò)律動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。完整欣賞體驗(yàn)，了解曲式結(jié)構(gòu) 1)、對(duì)比體驗(yàn)全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂(lè)你還有什么不同的感受。播放完整樂(lè)曲，師合著音樂(lè)用小提琴演奏主題音樂(lè)，第二段停止演奏讓學(xué)生靜聽(tīng)。生靜聽(tīng)音樂(lè)后回答問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)辯、小提琴等欣賞活動(dòng)后說(shuō)感受，讓二年級(jí)的學(xué)生更直觀的體驗(yàn)樂(lè)曲情緒變化，從而達(dá)到區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)2)、體驗(yàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？ 聆聽(tīng)中師出示彩色卡片，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)。▲ ● ▲ 師評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)辯、色塊等欣賞活動(dòng)，讓二年級(jí)的學(xué)生更直觀的體驗(yàn)樂(lè)曲情緒變化，從而達(dá)到區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)第二段欣賞 1)、學(xué)唱樂(lè)曲為什么這段旋律給我們?nèi)崦赖母杏X(jué)，那我們一起來(lái)看一下這段旋律吧?。ㄕn件）旋律特點(diǎn)：前四句音樂(lè)旋律較平穩(wěn)節(jié)奏連貫，后兩句相對(duì)活潑。師范唱我們大家一起來(lái)跳舞，來(lái)吧來(lái)吧一起來(lái)跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來(lái)跳舞。生看歌譜，區(qū)分旋律特點(diǎn)。聽(tīng)?zhēng)煼冻?學(xué)唱樂(lè)曲 原速演唱通過(guò)分析旋律特點(diǎn)，學(xué)唱樂(lè)曲，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的記憶。2)、律動(dòng)體驗(yàn)樂(lè)曲師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動(dòng)作來(lái)跳一跳。生聆聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編律動(dòng)體驗(yàn)欣賞。通過(guò)律動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)柔美的音樂(lè)感知體驗(yàn)。整曲合作欣賞播放整曲，聽(tīng)到音樂(lè)做合適的動(dòng)作。生律動(dòng)完整體驗(yàn)音樂(lè)通過(guò)表演讓學(xué)生在課堂上不是單單的聽(tīng)眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展作者戈塞克寫(xiě)的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因?yàn)橐魳?lè)活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂(lè)器演奏，下面我們一起來(lái)欣賞改編過(guò)的《加伏特舞曲》（播放視頻）生欣賞不同樂(lè)器演奏的視頻。說(shuō)出有哪些樂(lè)器演奏。通過(guò)欣賞不同樂(lè)器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂(lè)曲可以用多種樂(lè)器演奏，開(kāi)拓視野。課堂小結(jié)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，回顧本課知識(shí)點(diǎn)。在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)踏著歡快的節(jié)奏走出教室吧！學(xué)生分享感受，交流體驗(yàn)。聆聽(tīng)音樂(lè)愉快的離開(kāi)教室。通過(guò)小結(jié)，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。教學(xué)反思： 欣賞時(shí)，盡量結(jié)合前面所講的有關(guān)樂(lè)器方面的知識(shí)進(jìn)行。所提的要求及所問(wèn)的問(wèn)題一定要在孩子的能力范圍內(nèi)。引導(dǎo)孩子通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辯來(lái)解決這些問(wèn)題。畢竟音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。第四篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《時(shí)間的歌》教案《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶 貴，懂得珍惜時(shí)間；能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《這是什么》，并能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》能夠感知音樂(lè)形象、并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)參與表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）能用自然、優(yōu)美的聲音演唱《這是什么》，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；難點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；(2)能感知并表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么?！倍⒃⒔逃跇?lè)教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。朗讀兒歌加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。三、創(chuàng)造表現(xiàn)加入打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng)，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。課件出示各種各樣的鐘表，設(shè)問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這么多鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？四、欣賞《在鐘表店里》教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？生答，師總結(jié)教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫(xiě)的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè)中去尋找答案吧。我們完整的聽(tīng)一遍（出示課件、播放音樂(lè)）學(xué)生：完整的聽(tīng)音樂(lè)分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)）教師：請(qǐng)大家看畫(huà)面，（播放畫(huà)面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)描寫(xiě)了什么？學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。教師：這段音樂(lè)帶給我們什么感受？教師：音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來(lái)聽(tīng)這部分音樂(lè)的主題，（播放音樂(lè)的主題）學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)主題，加深印象教師：想想你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題？教師：看了大家的展示，說(shuō)明同學(xué)們都有自己對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)音樂(lè)的方法，下面，請(qǐng)注意這個(gè)主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？學(xué)生：能教師：完整的播放音樂(lè)的第一部分音樂(lè)學(xué)生：各組同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)并表現(xiàn)。教師：用你們自己的方式再來(lái)感受一遍作品的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）學(xué)生：邊聽(tīng)邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn)教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了教師：音樂(lè)用各種鐘表的聲音來(lái)表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，你們聽(tīng)（播放鐘表發(fā)出的響聲）學(xué)生：邊聽(tīng)邊模仿教師：這就是音樂(lè)的第一部分，音樂(lè)的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？教師：播放音樂(lè)的第二部分學(xué)生：聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)教師：這段音樂(lè)要告訴我們什么呢？教師：你們?cè)趺粗赖哪?？教師：我們一起用?dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，把你剛才體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？（播放音樂(lè)課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)）學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的美教師：大家做的非常好，接下去的音樂(lè)是怎樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)（播音樂(lè)的第三部分課件）學(xué)生：聆聽(tīng)第三部分音樂(lè) 教師：這部分音樂(lè)我們熟悉嗎？學(xué)生：熟悉，就是我們聽(tīng)過(guò)的第一部分教師：但是音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化？教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂(lè)？商量好了要展示。學(xué)生：分組商量 小組展示完整表現(xiàn)樂(lè)曲五、課堂總結(jié)。學(xué)生說(shuō)出感受，教師總結(jié)。第五篇：人音版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案(15)人音版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案問(wèn)聲好 森林水車(chē) 教材分析《森林中的鐵匠》這是德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的名曲，與《在鐘表店里》描繪了森林景色和森音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，并列為三首著名的描繪性的標(biāo)題樂(lè)曲，林中水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)聲及人們歡樂(lè)的心情，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。樂(lè)曲采用回旋曲式，曲式結(jié)構(gòu)為：B（主部）A“序曲 結(jié)尾”A（插部二）A C（插部一）教學(xué)目標(biāo)，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。、難點(diǎn)聆聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。一、導(dǎo)入部分。教師以水車(chē)圖片及樂(lè)曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè)曲《森林水車(chē)》，可請(qǐng)他們介紹水車(chē)的作用。二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看A播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》。教師提問(wèn)： 的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）A）主題1（是由什么樂(lè)器主奏的？（小提琴）A）主題2（1表現(xiàn)了什么樣的情A，并提問(wèn)：主題A再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》？ 學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。A再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》、欣賞樂(lè)曲 初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。？（三A完整播放《森林水車(chē)》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題 次）外，樂(lè)曲還A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題A樂(lè)曲《森林水車(chē)》中，主題來(lái)表示）和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏C、B有序奏、兩個(gè)插部（分別用部分。聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏?！渡炙?chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜（黑。板或投影上有主題曲譜）教師提問(wèn)：1（）師：序奏部分穿插了什么音響？生：小鳥(niǎo)的鳴叫。）師：序奏部分的節(jié)拍是幾拍子？序奏部分的節(jié)奏是舒緩的還是密集2（的？ 生：八六拍、舒緩的。）師：你聯(lián)想到什么景象？3（。：B播放《森林水車(chē)》插部（是由什么樂(lè)器主奏的？B）師：插部1 生：長(zhǎng)笛。）師：你聯(lián)想到什么景象？2（。：c播放《森林水車(chē)》插部 2是由什么樂(lè)器主奏的？C）師：插部1（生：木管與弦樂(lè)。）師：你聯(lián)想到什么景象？2（再次完整聽(tīng)賞樂(lè)曲?！渡炙?chē)》播放構(gòu)（可以用顏色、圖式等方式）。應(yīng)該用同樣的A用圖式表示，可以有多種方案，但教師應(yīng)注意：主部主題應(yīng)該用不同的圖式來(lái)表示。序奏和尾聲也各不C、B符號(hào)或標(biāo)記來(lái)表示，而插部 相同。如：△ □ ○ □ ?? ≈ □ 應(yīng)該用相A用顏色來(lái)表示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，道理與用圖式表示相同。主部主題 應(yīng)該用不同的顏色來(lái)表示。C、B同的顏色，而插部樂(lè)曲為回旋曲式，正確的曲式結(jié)構(gòu)為：（插部一）B（主部主題）A序奏 尾聲 A（插部二）A C學(xué)生運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，只要結(jié)構(gòu)形式與上相同，就是正確 的。四、表現(xiàn)樂(lè)曲教師將學(xué)生分成四個(gè)組，每個(gè)組積極開(kāi)動(dòng)腦筋。C、插部B、插部A樂(lè)曲序奏、主部主題學(xué)生按照分組，分別討論。分組匯報(bào)（以下分組供參考）2.：用豎笛吹奏序奏部分。）第一組（序奏）1（：模仿水車(chē)運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)作。）A）第二組（主部主題2（B）第三組（插部3（：女生的舞蹈。）：打擊樂(lè)器伴奏。）C）第四組（插部4（如果教師、學(xué)生能力較強(qiáng)，第四組也可由男生、女生舞蹈來(lái)表現(xiàn)：當(dāng)木管樂(lè)器組演奏時(shí)，男生舞蹈；當(dāng)弦樂(lè)組演奏時(shí)，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂(lè)地 對(duì)話。隨音樂(lè)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。注意：調(diào)，如果用G①因樂(lè)曲序奏部分是調(diào)豎笛吹奏，與樂(lè)曲調(diào)高不符。故樂(lè)C 曲序奏部分，教師不播放錄音，讓學(xué)生吹奏豎笛替代。開(kāi)始，學(xué)生隨錄音開(kāi)始表演。A②播放《森林水車(chē)》主部主題五、課堂小結(jié)這首樂(lè)曲與我們?cè)?jīng)是由德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。，《森林水車(chē)》樂(lè)曲《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性標(biāo)題音樂(lè)。欣賞過(guò)的《在鐘表店里》深受世人們歡樂(lè)歌舞的熱鬧場(chǎng)面，描繪了森林中水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、它音樂(lè)形象鮮明，界各國(guó)人民的喜愛(ài)。課后反思：學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲很感興趣，聽(tīng)樂(lè)曲之前一定要提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題 去聽(tīng)，找到答案，有利于集中學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲的注意力。采用先整體感受樂(lè)曲旋律，后分段進(jìn)行教學(xué)講解，最后再整體欣賞，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰，欣賞的主次很分明，的教學(xué)方法非常有針對(duì)性，來(lái)也會(huì)感到很清楚，不糊涂 3用動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)到的所有聲音，學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，采用這樣的教學(xué) 方法，還很好的將學(xué)生聽(tīng)的注意力很容易的集中起來(lái)了介紹水車(chē)和作者的創(chuàng)作背景，進(jìn)行美文講解，更有助于學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，記憶主題旋律更深刻更持久加上動(dòng)作，用拍手，拍腿為樂(lè)曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，聆聽(tīng)能力，辨別能力 要關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和眼神，及時(shí)把學(xué)生的注意力拉回來(lái)。教師要及時(shí)的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，做起來(lái)才不會(huì)顯的太亂 讓學(xué)生能夠持久的記憶主題旋律 4夏天的陽(yáng)光 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想：本課以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)為主，加強(qiáng)對(duì)歌曲整體的感受。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參 與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)歌曲享受到美的愉悅。理論依據(jù)：本課的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)分析、討論獲得答案。引導(dǎo)學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)背景分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1這是一首瑞典民歌，為帶再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的大調(diào)歌曲。歌曲中出現(xiàn)了兩樂(lè)段的第二AB幾處六度大跳，學(xué)生在演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。另外，歌曲中樂(lè)句，都是以前一樂(lè)句為原型，作下行二度自由模進(jìn)，使歌曲聽(tīng)起來(lái)更活潑，更上口，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。、學(xué)生情況分析2《蜻蜓》《音樂(lè)小屋》試唱過(guò)我校學(xué)生從二年級(jí)就要求會(huì)演唱附點(diǎn)八分音符，并解決連續(xù)的下行五度和本課重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲旋律，等歌曲的曲譜，上行六度音程的音準(zhǔn)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)曲譜，試唱為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明3本課采用練習(xí)音程——分樂(lè)句感受歌曲——完整聆聽(tīng)——練習(xí)曲譜——歌曲演唱等步驟進(jìn)行教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲旋律特點(diǎn)，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、辨等手段 進(jìn)行實(shí)施。、技術(shù)準(zhǔn)備4word用文檔打出的曲譜，掃描的歌篇；用音樂(lè)軟件做出的歌曲音樂(lè)；自制 制作的課件等；ppt旋律卡片，用各種軟件制作的音樂(lè)、圖片、樂(lè)譜緊密結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，更 能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整