湖南文藝版小學(xué)音樂二年級多年以前教案(編輯修改稿)
2025-11-15 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備：多媒體課件、鋼琴、錄音機 課時安排： 一課時。教學(xué)過程：一、看一看（情境導(dǎo)入）播放多媒體課件：鳥兒們在森林里快樂、自在生活的場景。（整個畫面和音樂給人一種美麗、和諧的感覺。）引導(dǎo)提問：欣賞了剛才的圖片，同學(xué)們看到了什么，聽到了什么，又想到了什么呢？自由回答：如森林很美，小鳥在歡樂地歌唱??二、讀一讀（熟悉并理解歌詞）提問：小朋友們觀察得可真仔細，但在這美麗的大森林里曾經(jīng)發(fā)生過一件讓小鳥非常難過的往事，什么事呢？同學(xué)們請看。（課件，人們砍伐樹木，河水被污染，小鳥無家可歸）欣賞：仔細聆聽觀察圖片。（背景音樂）反饋：明確——小鳥曾失去過家園。人們這種做法對不對呢？回答：不對三、聽一聽（聽賞歌曲）過渡：同學(xué)們剛才說的非常好，老師真高興！正是由于小鳥這段令人傷感的往事能夠帶給人們某種啟示，有人就給它配上了一段非常優(yōu)美動聽的旋律，并取名《多年以前》，下面我們就一齊來欣賞一下這首歌曲（播放錄音機）。四、學(xué)一學(xué)（學(xué)習(xí)新知）師：聽了剛才的歌曲，同學(xué)們，你們有什么感受呢？生：。師：同學(xué)們說得都非常好，老師也想說說自己的一點感覺，這首歌曲給人的感覺非常的優(yōu)美，但在這優(yōu)美中又帶有一點淡淡的憂傷，為什么會這樣呢？傾聽學(xué)們帶著這個問題，我們一齊來學(xué)習(xí)這首歌曲。（多媒體課件出示歌譜）請仔細觀察一下，里面有沒有陌生的朋友。（學(xué)生自由回答。）師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：0、〉、〈、p、f這五個音樂符號比較陌生。（1）、“0”在數(shù)學(xué)里它叫零，但在音樂里他叫四分休止符，停頓，暫停的意思。就像我們遇到紅燈的時候，要停一下。（在歌曲中用拍肩，排腿的方法練習(xí)）（2）、“〉”長的非常像我們數(shù)學(xué)里的大于號，但在這里我叫漸弱。（3）、“〈”我叫漸強。（4）、p在這里我叫弱。（5）、f在這里我叫強。師：我們已經(jīng)認識了新朋友，下面我們就一起學(xué)習(xí)這首歌曲，老師把他們分為四個部分，一行是一個部分，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾行？學(xué)生：四行。師：同學(xué)們真聰明。下面老師先把這首歌曲給大家唱一遍，請同學(xué)們豎起你們的小耳朵仔細聽，聽完請同學(xué)們找一找有哪些旋律是相同的？（教師范唱）指導(dǎo)辨析：老師已經(jīng)演唱完畢，哪些同學(xué)已經(jīng)找出了歌譜中相同的地方呢？（學(xué)生自由回答。）通過剛才的測試，老師感覺呀，我們班的同學(xué)觀察能力可真是了不起。五、唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲）出示第一段歌詞，教師或者學(xué)生有感情的朗讀。視唱歌譜：學(xué)生跟唱。下面老師彈奏歌譜，請你們跟琴模唱用“啦”，先不加歌詞，并逐句教，告訴學(xué)生如何處理。齊唱全曲：學(xué)生隨樂跟唱（播放全曲），反復(fù)練唱。教師伴奏，全班有感情的齊唱。六、歌曲處理，升華情感A、師提示生情緒，生將歌曲完整演唱。（帶律動）B、分組合作、表演：邀請聲音甜美的女同學(xué)演唱第一段“快樂的小鳥”，老師演唱歌曲第二段前半部分“一去不返的小鳥”，男同學(xué)演唱第二段后半部分“呼喚小鳥、迎接小鳥”。七、教學(xué)拓展:小鳥的煩惱（1）師：森林里的小鳥說你們的歌聲可真好聽，讓它流連忘返。可是，小鳥有一個煩惱，你們愿意與它分憂嗎？“小鳥說:以前我們的家園很美麗，有茂密的森林、清澈的湖水、美麗的花園還有許多可愛的小動物。可是現(xiàn)在，人們大量砍伐森林，污染河水，捕殺動物，森林變得可怕，動物們無家可歸，傷心極了，都落淚了。在座的小朋友，你們能幫幫我嗎？我想回到充滿綠色的家，你們知道該怎么做嗎？”生。八、師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，老師很高興，小鳥很高興，森林里的小動物也會很高興的。師：森林里的小鳥來到了我們中間，它說：“小朋友們，很高興與你們成為朋友。謝謝你們優(yōu)美的歌聲，謝謝你們幫我們建設(shè)家園，我得快點回去告訴大家這個好消息了，再見！”第五篇：多年以前教案《多年以前》教材分析：⒈本課所用教材是
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