北京版二年級下冊語文教案動物時裝表演1-資料下載頁
2024-12-11 12:36本頁面
【導讀】朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。（以學生熟悉的人物時裝表演引出課題，提高學生學習的興趣。孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中歡快的舞蹈。１.提出問題，開展評議。當評委最佳時裝。小動物的時裝盡管顏色、質地有所不同，但對自己生存有用處，所以都是最佳時裝。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)。
【正文】 再好，到了北極也凍死了。還是北極熊的服裝應當評委最佳時裝。 師：看到你們剛才爭論的樣子，真 是 —— 師生：七嘴八舌。 生：老師，他們說得我都不同意。這些動物的服裝都對他們自己有用處。 師：噢！小動物的時裝盡管顏色、質地有所不同，但對自己生存有用處，所以都是最佳時裝。 ： 在大自然中，不但動物有自己的最佳時裝，昆蟲們也有。請看： 電腦出示：竹節(jié)蟲圖片 找一找，這個朋友在哪兒？ （在找中感受竹節(jié)蟲時裝的優(yōu)點） 電腦出示“花螳螂”、“枯葉蝶”圖片，拓展學生的知識量，也為課下繼續(xù)搜集動物圖片做激趣準備。 四、 課堂延續(xù)： 師：一篇有趣的文章引出了有趣的故事。通過今天的閱讀， 你有什么 收獲或想法嗎？ 生：我想把這次動物時裝表演講給其他小伙伴聽。 生：我想把這些動物的時裝介紹給父母聽。 生：春天馬上就要到了，我要到大自然中找一找這些奇特的動物或者昆蟲。?? （為了培養(yǎng)學生們良好的聽說和語言習慣，在活動中通過回答、評議，呈現(xiàn)積極交流、雙向互動的局面，同時有利于學生形成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。在教學中，我還要抓住閱讀理解的重點，創(chuàng)設生動而富有情趣的教學情境，使學生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學習的積極性。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)。）
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