【正文】 的讓學(xué)生進(jìn)行寫作，會給學(xué)生造成一定的難。學(xué)生不知道如何進(jìn)行作文內(nèi)容的構(gòu)思，也不知道如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。而有效的表達(dá)是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。因此，教師可以結(jié)合說話教學(xué)來提高學(xué)生的表達(dá)能力。在進(jìn)行寫作前，先就某一主讓學(xué)生進(jìn)行討論或者是提問學(xué)生讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，學(xué)生在說話的過程中會重新組合有關(guān)的詞匯，爭取讓大家都可以理解自己的想法。然后再安排學(xué)生進(jìn)行寫作，有了說話作為基礎(chǔ)，學(xué)生寫出的作文邏輯會更加合理，表達(dá)也會更好?！窘Y(jié) 語】有效提高學(xué)生的寫作能力是當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的重中之重，是所有小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。同時，教學(xué)效率作文衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的效率也十分必要。為了實(shí)現(xiàn)這兩個目標(biāo)，教師就需要重新構(gòu)建教學(xué)課堂，審視自己的教學(xué)方法，將其中不合理之處進(jìn)行完善；堅(jiān)持學(xué)習(xí)和了解新的教學(xué)理論和方法，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力和寫作意識，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中獲得寫作素材，不斷豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容；結(jié)合說話教學(xué)來鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力，以此一步步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】【J】.西部皮革，2016（38）【2】【J】.才智，2015（18）第五篇：小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)反思小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)反思李東新的形勢下，新課改要求我們教師盡量去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。而家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固知識,提高能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。中高年級的孩子富有好奇心，喜歡探險，我們的作業(yè)一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置有創(chuàng)新形式的作業(yè)，通過這種形式開發(fā)潛能，提高孩子們的閃光點(diǎn)。語文教學(xué)離不開生活，它是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在學(xué)完一篇文章之后，通過安排學(xué)生寫相應(yīng)的片段，或者按課文的寫作方法去觀察事物，仿寫文章，或者讓學(xué)生與人物進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。例如在學(xué)完《山中訪友》這篇課文后，我布置同學(xué)們課下觀察身邊的景物，利用文章的寫作方法，寫一寫自己喜歡的景物。當(dāng)同學(xué)們把作業(yè)交上來后，帶給我的是驚喜，他們寫的很成功，他們的心情融入文字中，實(shí)現(xiàn)了和事物的對話。在學(xué)完季羨林的這篇充滿愛的文章后，布置學(xué)生回家通過自己的方式，表達(dá)對父母的愛，可以是心里話，可以是一些實(shí)際行動，可以是通過文章的形式實(shí)現(xiàn)。這樣的作業(yè)，對于孩子們來說具有挑戰(zhàn)性，他們愿意嘗試，在活動的過程中，同時實(shí)現(xiàn)了與家長的積極溝通。知識源于生活,我們說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們只有布置的家庭作業(yè)讓孩子們喜歡，樂于探究，才能更好的實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固。小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)案例與反思李東在教完古詩兩首后，我把作業(yè)的布置權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。師：學(xué)習(xí)完了這兩首古詩后，你打算給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)呢？ 生1：我打算抄寫這兩首古詩，并進(jìn)行背誦和默寫練習(xí)。生2：我打算把這兩首古詩的意思說一說，并把其中蘊(yùn)含的道理寫下來。生3：我想根據(jù)這兩首古詩的內(nèi)容畫一畫。生4：我想收集這兩位詩人其他的詩來吟誦。生5：我想收集整理其他說明一定道理的古詩。生6：我想整理跟這兩首古詩所說明的道理有關(guān)的例子。師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計(jì)的作業(yè)比老師設(shè)計(jì)的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學(xué)們在完成自己設(shè)計(jì)的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計(jì)的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇（多選不限）。作業(yè)量不作具體規(guī)定。分析和反思：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對知識的理解和運(yùn)用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練習(xí)，他們就再也不會感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負(fù)重。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計(jì)自主性作業(yè)的過程中教師要注意指導(dǎo)，教給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的基本知識，對學(xué)生所設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評析和表揚(yáng)。這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)案例與反思李東三年級上冊第五單元訓(xùn)練組的單元主題是“生活中的傳統(tǒng)文化”?！犊鬃影輲煛贰侗P古開天地》《趙州橋》《一副名揚(yáng)中外的畫》等課文，讓學(xué)生領(lǐng)略了不同的地區(qū)、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居??生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。學(xué)完這個單元，學(xué)生意猶未盡，還沉浸在一幅幅絢麗我多彩的傳統(tǒng)文化中。這正是我布置作業(yè)的有效契機(jī)。師：請同學(xué)們以傳統(tǒng)文化為主題辦一期手抄報，要自己動手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報。生1：為了辦好手抄報，我要閱讀有關(guān)的書刊、雜志或訪問家長，收集有關(guān)的資料，一定要辦得內(nèi)容豐富。生2：我打算利用我的美術(shù)、書法的技能，將刊頭設(shè)計(jì)、排版插圖跟內(nèi)容融合一體。生3：我要出的小報主題是“正月十五鬧元宵”。小報中要有元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的習(xí)俗以及燈籠的文化等民俗小知識。生4：我要出的手抄報的主題是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，像重陽節(jié)、七夕節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。內(nèi)容可以是傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事等精彩之處。生5：我打算出以“有特色民居”為主題的手抄報，收集民居中的圖片、各種民居的特點(diǎn)介紹，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請同學(xué)們按照自己的設(shè)計(jì)出一份最精彩的手抄報。分析和反思：蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴于興趣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。”因此，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，并要與學(xué)生的語文實(shí)踐活動想結(jié)合，通過語文實(shí)踐提高學(xué)生理解語文和運(yùn)用語文的能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干。