淺談如何設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)x-資料下載頁
【導(dǎo)讀】新課程明確提出：教師是課程的管理者，同時(shí)又是課程資源的開發(fā)者。教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。但我們身邊仍然充斥著當(dāng)前應(yīng)試教育的影子。要想凸顯語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，首先教師必須重視疏導(dǎo)，更新觀念，搖籃，不能把學(xué)生綁縛在死記硬背上。分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。養(yǎng)成，語文素養(yǎng)的提高；有助于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力及獨(dú)立人格的培養(yǎng)。因此教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，全。自主性，是指學(xué)生在做作業(yè)時(shí)的自覺性和主動(dòng)性。明確的目的性是引起和保持學(xué)生自主性的重要條件，實(shí)。生有效地完成作業(yè)的關(guān)鍵。動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲，學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起，解決各種實(shí)踐問題，從而增長(zhǎng)知識(shí)培養(yǎng)能力。如學(xué)了《蜜蜂》一課后，布置學(xué)生回家后把所學(xué)。因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則，布置作業(yè)時(shí),讓有特長(zhǎng)的學(xué)生“長(zhǎng)”有所進(jìn)。
【正文】 針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)能“愛我所愛”、“對(duì) 號(hào)入座”，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按不同基礎(chǔ)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)，我一般采取以下四種習(xí)題： 鋪墊習(xí)題。（即一般的基礎(chǔ)知識(shí)）這是為完成基本題有困難的學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)。這種題從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，降低起點(diǎn)，或把基本題做分解。 擴(kuò)展習(xí)題。 (即閱讀型題目 )這是為學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的。在做好基本題的基礎(chǔ)上選做題，是對(duì)基礎(chǔ)題的擴(kuò)充和延伸。一般來說選做題比基礎(chǔ)題要靈活，思維難度大些。 超前習(xí)題。對(duì)智力較好的學(xué)生，在完成基本題后，可布置預(yù)習(xí)題，或要求他們對(duì)課后有關(guān)題目自行探究，或找出不懂的地方，為新課質(zhì)疑問難 做準(zhǔn)備。也可閱讀與教材有關(guān)的材料，為突破新教材的難點(diǎn)做準(zhǔn)備。 特長(zhǎng)習(xí)題。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生“長(zhǎng)”有所進(jìn)。如：愛好書法的加強(qiáng)書法訓(xùn)練；酷愛書籍的同學(xué)要求他們多讀幾本好書，學(xué)習(xí)做讀書筆記；喜歡歌舞的同學(xué)可鼓勵(lì)他們學(xué)唱幾首歌或?qū)W一個(gè)舞蹈等。 教師要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，尋找問題的根源，同時(shí)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議?？傊?，提升小學(xué)語文作業(yè)的實(shí)效性是對(duì)語文教學(xué)成效的關(guān)鍵，作為教師應(yīng)在自己的實(shí)踐教學(xué)中不斷努力地探索，以學(xué)生終身發(fā)展為根本點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
鄂ICP備17016276號(hào)-1