淺談如何設(shè)計有效的語文作業(yè)-資料下載頁
2024-11-24 16:06本頁面
【導(dǎo)讀】新課程明確提出：教師是課程的管理者，同時又是課程資源的開發(fā)者。教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。但我們身邊仍然充斥著當(dāng)前應(yīng)試教育的影。不少教師的教學(xué)行為仍然過多地抱住課本，將教學(xué)囿于斗室之內(nèi)，學(xué)生的視。要想凸顯語文作業(yè)設(shè)計的有效性，首先教師必須重視疏導(dǎo)，更新觀。神的搖籃，不能把學(xué)生綁縛在死記硬背上。分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)造能力及獨立人格的培養(yǎng)。因此教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教育改革形勢，全。自主性，是指學(xué)生在做作業(yè)時的自覺性和主動性。目的要求要明確。明確的目的性是引起和保持學(xué)生自主性的重要條件，養(yǎng)學(xué)生有效地完成作業(yè)的關(guān)鍵。充分顯示了學(xué)生選擇作業(yè)的自主性和有效性。解決各種實踐問題，從而增長知識培養(yǎng)能力。如學(xué)了《蜜蜂》一課后，布置學(xué)生回家后把所學(xué)。因材施教，發(fā)展特長，是實施素質(zhì)教育的基本原則，布置作業(yè)時,讓有特長的學(xué)生“長”有所進(jìn)。
【正文】 選擇哪些食品？有什么理由 ? 一個面包 三個雞蛋 一盒牛奶 兩塊巧克力 兩根火腿 1 元 2 元 3 元 4 元 2 元 回家后，先自己設(shè)計一個購物方案，再明天大家討論怎樣？ 實踐性的作業(yè)，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，使學(xué)生在自我操作中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)思維方式去解 決日常生活問題的能力。 層次性 由于每個學(xué)生的發(fā)展水平不同，則教師應(yīng)在布置家庭作業(yè)時，不能統(tǒng)一布置，要針對各層次學(xué)生在認(rèn)識與情感等方面不同的需求來布置作業(yè)。讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使每一層次的學(xué)生都在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上還能有所提高，增強學(xué)習(xí)興趣。 比如，我在教學(xué)《比的應(yīng)用》一課后，根據(jù)課堂的反饋情況設(shè)計布置了以下作業(yè)：①用 90 厘米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長的比是 3： 4： 個三角形的三條邊各是多少厘米？②用 90 厘米長的鐵絲圍成一個長方形，長 和寬的比是 5： ？③一個三角形的三條邊的比是 5：3： 4，已知最長的邊長為 15 厘米。求另外兩邊的長度。其中第①題基礎(chǔ)題要求全體學(xué)生必須完成，第②、③題提倡鼓勵學(xué)生思考完成。這樣的作業(yè)布置，學(xué)生不僅可以自覺檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，還可以在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上向高一層次的目標(biāo)攀登，充分發(fā)揮自己的自主性和主動性。 探究性 課外作業(yè)的布置并不是簡單地完成課本上的練習(xí)題，而是要根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有針對性、選擇性地設(shè)計出更符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生樂于鉆研的問題。這不僅能提高學(xué)生的興趣，而且又不需 家長、老師的督促，自己主動或與同伴合作完成任務(wù)。 例如，我聽過孫老師教學(xué)《圓柱的體積》一課后布置的家庭作業(yè)：（可以任選一題）⑴將課本第 147 頁的圓柱做好后，自己測量圓柱的高和底面直徑各是多少厘米，并求出它的體積?；蛘咦约簞邮肿鲆粋€圓柱，測出相應(yīng)的高和底面直徑，并求出它的體積。⑵自己在家找圓柱形的物體 (如健力寶瓶，可比克筒等 )，測出相應(yīng)數(shù)據(jù)，求出它的體積。學(xué)生看到第 2 題時，特別心喜，因為這些罐頭瓶是他們愛好的東西，又是身邊的圓柱體。這樣的設(shè)計，孫老師不僅將圓柱的認(rèn)識、特征，圓柱的制作等多方面的知識融入到作業(yè)中 ，讓他們自己動手制作圓柱并求出體積，同時將課堂中的知識學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。 “處處是創(chuàng)造之處，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才”。作為教師，我們應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中展開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們創(chuàng)作的天空，成為他們思考、快樂的樂園！ 綜上所述，作業(yè)設(shè)計要以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基礎(chǔ)理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，把素質(zhì)教育的思想寓于作業(yè)之中，這樣才能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，并在完成好作業(yè) 中鞏固知識，提高能力，將作業(yè)成為他們思考、創(chuàng)作的樂園！
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