[所有分類(lèi)]設(shè)計(jì)有效課堂提問(wèn)-資料下載頁(yè)
2025-01-16 06:57本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，進(jìn)行想象拓展提問(wèn)，才能有效提高課堂教學(xué)效率。例如：《一夜的工作》一課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：周總理一邊審閱一邊思考，他可能在想什么呢？大到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)文化，小到人民百姓，把你想到的寫(xiě)到插圖旁邊。學(xué)生有的在想，周總理可能在想，我們又要與某國(guó)建立外交關(guān)系了，我一定要把這些文件審閱完，準(zhǔn)備明天出席會(huì)議用。某某地區(qū)又受災(zāi)了，不知道現(xiàn)在災(zāi)民的生活怎么樣了？還有的想：今天晚上就是再累，我也一定要把這些文件審閱完。自此學(xué)生的發(fā)散思維已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在學(xué)生的發(fā)言中，其他學(xué)生充分的感受到周總理為了這個(gè)國(guó)家和人民真是鞠躬盡瘁，人物形象立刻在學(xué)生的心目中高大、豐滿起來(lái)。這種發(fā)散思維使課堂增添了許多生成和精彩，使學(xué)生的思維得到了多向發(fā)展。再如，某教師在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)看圖習(xí)作《小鴨子得救了》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小鴨子是怎樣得救的進(jìn)行深究，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，敢于創(chuàng)新，想出更好更巧妙的方法：“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你能想出更好更巧的方法嗎？”“假如是現(xiàn)在，你們想想，可以用什么方法救小鴨子？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃，他們充分發(fā)揮想象的潛力，從多種的假設(shè)和想象中去尋找解決問(wèn)題的最佳方法[5]。學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展，課堂效率自然提高了?？傊?，課堂提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要手段之一，是教師開(kāi)啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段，設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高閱讀課堂教學(xué)效率。 讓我們精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而富有吸引力的問(wèn)題，撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動(dòng)人之曲吧。參考文獻(xiàn)：[1]《課堂提問(wèn)的藝術(shù)——發(fā)展教師的有效提問(wèn)技能》著者M(jìn)arylou Dantonio amp。 Paul C. Beisenherz譯者宋玲 [2]《讓提問(wèn)激活課堂——小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)例談》 欒德尚 [3]《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)微探》 張玲菊 [4]《立足課堂 追求有效——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究》 周小艷 [5]《有效提問(wèn)——課堂提問(wèn)：找尋最佳切入點(diǎn)》 葉宗安 5
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