【正文】 進一步存檔。通過作品審閱，發(fā)現優(yōu)秀學生，將他們作為學校信息技術人才備入案中，以備某些時候會用到，如：參加電腦作品比賽，電腦作品制作或展覽等。二、抓好應用教學，讓學生有機會運用知識。盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9X/Windows2000/WindowsXP,并掌握幾種最常用的應用軟件。這樣，學生在學校中所學到的知識既兼顧了長遠發(fā)展和先進性，又能在今后的學習和工作中馬上用到?，F有教材大都注重基礎教學，應用教學方面較弱，要做好應用教學須有好的課堂設計，要兼顧學生的興趣愛好還要考慮到環(huán)境信息設施情況，另一方面要聯系生活學習工作的社會實際。實習題目設計舉例：1)自制網頁；2)電腦繪畫，為有美術特長的學生提供的項目；3)設計實用的小軟件 ；4)用英特網搜集材料，完成某個課題研究；5)課件制作等。三、做好教學環(huán)境建設與管理工作。信息技術課理想的教學環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學功能，最好都能上英特網。最好用多媒體電子教室教學,新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，使教師演示與學生練習時間比控制在1：2到1：4之間。教師注意利用實例作品教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構建信息技術教育網站，將教案與課件做成網頁形式，利用局域網，使課堂教學與網上教學相結合。機房維護管理要有專項資金保障，一些同志認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設備損耗品，如：鍵盤鼠標，需要更替，設備升級需要資金，新的軟件購置也要花費，機房維護得好設備運行正常率高，提高信息技術課教學質量才有保障。信息技術教師開設信息技術咨詢信箱，開辦櫥窗“信息技術園地”，不定期舉行信息技術專題講座，舉行電腦制作比賽，程序設計比賽，開辦課外興趣小組，以多種形式為學生學習信息技術提供良好的環(huán)境。四、要提高信息技術課程教學設計質量“任務驅動”的教學原則信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。確立了“任務驅動”的教學原則。在設計教學的時候，應當注意針對學習內容明確相應的任務，如：為讓學生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機器設置任務，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。也可人為的設定一些軟故障讓學生修復。講字處理軟件時，應當給學生布置寫作任務，講程序設計時，可以讓學生完成一個聯系實際的編程題目等等。以學生為中心，合理組織學習大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的75%，這就是說本課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內部聯成局域網，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。應該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時候應有所側重，有美術特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程為此，教學設計當中要能考慮到上述內容，充分利用學生的積極學習興趣，以便于在教學中更好地引導學生自主探究、合作交流的學習方法。有效地克制教學內容與學生興趣愛好之間的矛盾，克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，適應學生對不同內容的學習需要，有效的解決各班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，力求做到技術與思想的完美結合教學理念?？傊?，信息技術教學問題目標的設計直接影響到課堂教學的效果，影響到學生的發(fā)展，影響到新課程的實施，我們必須予以高度重視，應設計科學有效性的課堂教學目標，并采取合理的方法表述，以充分發(fā)揮課堂教學目標的功能，提高課堂教二0 一0 年一月二十五日第五篇：淺談信息技術有效性教學淺談信息技術有效性教學一、教師要準確把握信息技術課程的教學目標新課程標準提出了五條基本理念，即：提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關注全體學生，建設有特色的信息技術課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。一方面教師要深刻理會這些基本理念，逐步形成自己獨特的教學觀念，并用于指導教學實踐；另一方面，教師應把這理念滲透到具體的教學過程中。高中信息技術課程的總目標是提升學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代合格公民。課程以打造基礎，提供學生人生發(fā)展的基石為要旨，因此，要從有利于學生的終身發(fā)展出發(fā)，在技術能力培養(yǎng)方面，不必過于追求技術的深度和廣度，而是要更注重技術思想與方法，使學生能夠具備適應新技術的意識和能力，形成信息社會所應該具有的倫理、道德、法律、法規(guī)意識，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，為他們的終身學習打造平臺?！缎畔⒓夹g基礎》是信息技術課程的必修模塊，也是學生在后續(xù)學習中選修其他模塊的基礎。與以往的信息技術基礎教材相比，基本改變了以技能和操作為主的教學體系，而是以義務教育學段信息技術的學習為基礎，旨在提高對技術思想和方法的歸納和總結能力，從而形成個性化發(fā)展，提升信息素養(yǎng)?！缎畔⒓夹g基礎》模塊在多個方面都與各選修模塊相互銜接，這些內容在《信息技術基礎》中只作簡單介紹，目地是激發(fā)學生對相關知識的學習興趣，幫助學生進一步對信息技術形成較全面的認識，使其產生深入探究的愿望，為學生繼續(xù)學習相關模塊做好興趣和知識準備。必修模塊的教學要強調在信息技術應用基礎上信息素養(yǎng)的提升，要面向學生的日常學習和生活，讓學生在親身體驗中提升信息素養(yǎng)。二、倡導基于問題解決的教學模式，鼓勵學生積極表達，強調學生間的合作交流通過問題解決進行學習是信息技術教學的重要途徑之一，運用信息技術進行問題的解決，也是新課程改革強調培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體體現。教師在教學過程中設置認知沖突，讓學生自己發(fā)現問題并提出解決問題的方案；合理安排教學，讓學生親身經歷處理信息、開展交流、相互合作的問題解決過程；指導學生學會選擇與確定主題，分析需求并規(guī)劃、設計內容，根據需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；引導學生通過交流、評價和反思問題解決的各個環(huán)節(jié)及效果，在“做中學”“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。普通高中信息技術課程的教學需要結合高中學生的生活、學習實際來設計問題，把學習與社會活動中各種各樣的問題解決結合起來，在利用信息技術手段解決問題的過程中，要激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，在創(chuàng)新實踐中發(fā)展學生的個性。信息技術本身就是一種交流的技術，信息技術課程及其教學活動，從內容到形式，從過程到方法，都是以利用信息技術進行交流與合作的活動形式。因此，在我們的教學實踐中，應該鼓勵高中學生運用合適的信息技術手段，恰當地表達自己的思想；倡導學生合理運用信息技術，結合生活、學習實際，進行廣泛的交流與合作，在交流合作中分享思想、反思自我，從而更好地促進學生的社會化。信息技術教師應該轉變傳統(tǒng)的學生觀、教師觀、教學觀，把自己當成學生學習的伙伴和朋友，設計切合實際的活動組織教學，與學生進行交流與合作，把傳統(tǒng)的孤立學習轉化為新型的共同學習。