【正文】 想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。教師的情感投入比例和學(xué)生口語的成功與否有相當(dāng)大的關(guān)系，投入熱情和鼓勵，學(xué)生便會被老師感染，進(jìn)入到老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容中去，出現(xiàn)爭鳴而忘了羞澀，學(xué)生會自覺與老師心靈配合，達(dá)到互動。投入冷漠和打擊，學(xué)生便第 4 頁（共 7 頁）養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。會無精打采，游離在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，或一片嘔啞，一片嘈雜，師生各自為戰(zhàn)，各取所需。感情投入不僅在于課堂上幾十分鐘，尤以平時更為重要，一個鼓勵的眼神，一份期待的目光，一個贊許的點(diǎn)頭，一個甜蜜的微笑，一次真誠的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強(qiáng)師生感情的砝碼，教書先做人，教學(xué)先教學(xué)法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便越接近正確的軌道，孔子說”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其實(shí)，“好之”的基礎(chǔ)便是對那門課的興趣，理智在這個年齡段所起的作用相當(dāng)小。一母九子，各有其樣，一掌五指，長短各已，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對開朗的學(xué)生，指導(dǎo)他們向理性深入，對內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們向開放發(fā)展，成績好的要加碼以達(dá)到內(nèi)化精進(jìn)，以致能創(chuàng)造想象，讓口語成為自己的東西，融入生命之中去；基礎(chǔ)差的學(xué)生，則減負(fù)以達(dá)到 成功感從而生出興趣來，不能讓他們感到英語是當(dāng)頭一棒而望門而逃，要讓他們有敲門的興趣和信心，可以說對待大部分學(xué)生宜用一個寬松的標(biāo)尺去衡量，上課能聽懂，下課想對話，便是口語教學(xué)的一百分。教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的個性差異，充分了解學(xué)生，訓(xùn)練中要盡量做到面對全體，有要做到“上不封頂，下不保底”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的自主選擇性，從而通過口語教學(xué)充分展示個性化學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，讓學(xué)生敢于犯錯誤，在錯誤中成長，把學(xué)生從以往的“有問題無問題”糾正到“無問題有問題”模式上來了。同時也要提高教師的自身素質(zhì)，新一輪課程改革對每一個英語教師提出了很高的要求。英語教師只有具有不懈的自我提高意識，勤奮的鉆研意識，努力地提高語言的基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一；才能推進(jìn)口語教學(xué)質(zhì)量的提高；才能深化英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；才能承擔(dān)起創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)的重任。這也是一個與學(xué)生共同成長的過程。教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、第 5 頁（共 7 頁）看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。克魯姆說過：“成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的知識語言?！睔W萊特也認(rèn)為“語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放到一個需要用目的語言交流的環(huán)境中去?！币虼?，教師在課堂上，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，積極利用手勢體態(tài)語以及語言，利用充滿情感的神態(tài)，利用實(shí)物圖片，錄像片，多媒體等多種手段。盡量讓學(xué)生感到在真實(shí)的生活空間中學(xué)習(xí)。這種真切自然的課堂氛圍，能使學(xué)生想說、敢說、肯說。這種放下顧慮的自覺自主的去講，會讓學(xué)生在無意無形之間取得成功。當(dāng)學(xué)生取得成功時（哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步），都要抓住契機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?、肯定，以增?qiáng)學(xué)生的自信心。為他們的下一個回合打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。表揚(yáng)要適度，既不撥高故意獎評，也不能漫不經(jīng)心不在意學(xué)生的進(jìn)步，教師的表揚(yáng)用語，要讓學(xué)生感到親切、實(shí)在，不顯造作和勉強(qiáng)，不感到教師的盛氣凌人和有意蒙人。當(dāng)碰到學(xué)生發(fā)生錯誤時，老師要以包容理解的心態(tài)對待學(xué)生，不宜指責(zé)和埋怨，最好的語言是指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于他們的缺點(diǎn)要正確而且細(xì)心的指出，鼓勵學(xué)生說出來才是最有效的方法。這樣一來,課堂環(huán)境輕松了,學(xué)生們便會放開思想,暢所欲言。四、開展課外活動，加強(qiáng)口語實(shí)踐開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在４５分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，要尋找說話環(huán)境，創(chuàng)造交際情境，擴(kuò)大用語對象。打下英語口語教學(xué)的一片新天地，成立英語角，給學(xué)生一個自由聊天的空間，這種聊天不是漫無目的的，而是在有準(zhǔn)備的前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本小字典為后盾，盡量使用已學(xué)過的知識，找一個水平相當(dāng)?shù)谋憧梢詴沉?。不要怕出現(xiàn)不會表達(dá)的時候，不會了也可以臨時抱拂腳，請教別人請教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以收拾聊天中聊出來的寶石?！案傎愂羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽，看誰接的龍最長。通過這種競賽游戲能夠引起學(xué)生的興趣，并在競賽之中獲勝的會產(chǎn)生榮譽(yù)感。這樣下去學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣就更濃了，有助于學(xué)生們更好的練習(xí)英語口語，從記單詞中學(xué)習(xí)口語。總之通過各種形式的競賽活動，目的就是有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而第 6 頁（共 7 頁）提高英語口語交際能力。五、結(jié)語發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動，這需要把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅在課堂上巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧，在課外也積極開展各種有利于提高口語的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和英語思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提高初中生的英語口語能力在現(xiàn)在英語教學(xué)中十分重要，然而這是一個長久的過程，因此要持之以恒，不懈努力才會取得一番成就。就學(xué)生自身的因素和學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，目前我國初中生的英語口語表達(dá)能力還是比較弱的，所以要從正確的方面入手幫助學(xué)生提高他們的英語口語表達(dá)能力，不僅是課堂上要充分利用時間和資源，在課外也要抓住機(jī)會鍛練學(xué)生的口語表達(dá)能力。只有這樣才能有效地提高初中生的英語口語表達(dá)能力，以至于做到盡善盡美。參考文獻(xiàn)[1][M].大連：.[2][M].南京：.[3][M].上海：.[4][M].長春：.[5][M].上海：.[6][J].(01).[7][J].(01).[8][J].(01).[9][J].（04）.[10][J].(01).第 7 頁（共 7 頁）