【正文】 選修課程模塊構(gòu)成。必修課程模塊有2個(gè)，化學(xué)1，化學(xué)2；選修課程模塊有6個(gè)。每個(gè)模塊2學(xué)分，學(xué)生高中階段最低必須修滿6學(xué)分。高中化學(xué)課程總目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo) 過程與方法目標(biāo) 情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)。確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性和人文性通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力倡導(dǎo)多樣性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極開展和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實(shí)施采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要建議理工類修至8個(gè)學(xué)分，化學(xué)類修至12個(gè)學(xué)分。8 教材概念和形式（什么是教材呈現(xiàn)的形式）在傳統(tǒng)觀念中，化學(xué)教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課本，即教科書，教科書是唯一的教材。是教學(xué)內(nèi)容的源泉和主宰?，F(xiàn)代觀念認(rèn)為，電子的，紙質(zhì)的，視聽的學(xué)習(xí)材料均可稱為教材。9 欄目設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題名實(shí)相副 整體自洽 數(shù)量適當(dāng) 便與運(yùn)用 10 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了設(shè)計(jì)意識(shí)由朦朧到清晰，理念由自發(fā)到自覺，操作由經(jīng)驗(yàn)到規(guī)范的發(fā)展過程。根據(jù)其不同的發(fā)展水平和特點(diǎn)，可以把教學(xué)設(shè)計(jì)劃分為四種不同的水平。1直感設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)者通常是教師，主要根據(jù)自己的主觀愿望或者直觀感覺來進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)質(zhì)量較差，實(shí)踐效果沒有保證）2經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)者通常是教師，以教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)為主要依據(jù)，以過去教學(xué)的經(jīng)歷為模板進(jìn)行的設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)效果受設(shè)計(jì)者已有經(jīng)驗(yàn)和概括水平的影響，教學(xué)效果難以穩(wěn)步發(fā)展）3試驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)者先根據(jù)某些理論或假說進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)試驗(yàn)，然后在總結(jié)試驗(yàn)情況，形成實(shí)踐規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)質(zhì)量有所保證，加快了經(jīng)驗(yàn)的積累過程，也對(duì)理性認(rèn)識(shí)起到了檢驗(yàn)，修正，完善，發(fā)展的作用，能促進(jìn)教學(xué)水平的提高和成熟）4系統(tǒng)設(shè)計(jì)——依據(jù)比較完備的教育理論，運(yùn)用系統(tǒng)工程方法進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。（系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)使教學(xué)設(shè)計(jì)提升到行的層次，代表了當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)的最高水平）試驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，首先需要樹立的新理念化學(xué)教育要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨2化學(xué)教育要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用過程中，施教主體，學(xué)習(xí)主體分別作用于其他要素，以及兩主體雙向互動(dòng)所采取的有意識(shí)行為的總稱?；瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)包括教師的施教活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及教師和學(xué)生相互作用和構(gòu)建人際關(guān)系的發(fā)展，變化?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)，研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，整合，形成自己的教學(xué)理念。2調(diào)查，研究學(xué)習(xí)主體。3了解，研究教學(xué)任務(wù)。4研究并掌握教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查，研究教學(xué)條件和可以利用的教學(xué)資源。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是重要的和必要的2制定教學(xué)目標(biāo)是，還要注意教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，各教學(xué)要點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)不一定都要達(dá)到最高層次。要注意各類教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互制約，把它們組織成協(xié)調(diào)，和諧，自然的教學(xué)目標(biāo)體系。設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法教學(xué)策略的形成需要邏輯思維參與，但它不只是邏輯思維的結(jié)果，常常還需要進(jìn)行創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知，情感，行為等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的情境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)媒體化學(xué)教學(xué)媒體是在化學(xué)教學(xué)過程中用于負(fù)載化學(xué)教育信息，傳遞化學(xué)教育信息的手段和工具，通常分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。設(shè)計(jì)整合，運(yùn)用和反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總成與編制方案 教學(xué)語言的基本提點(diǎn)和要求1遵守語言，邏輯規(guī)律化學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)。書面語言規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?？陬^語言簡(jiǎn)短適應(yīng)教育教學(xué)要求。講課語言聲音清晰洪亮，流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，板書，聲情并茂，有感染力。3符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。正確地應(yīng)用化學(xué)術(shù)語，確切的表達(dá)化學(xué)概念和命題。15 板書的內(nèi)容，要求，注意事項(xiàng)內(nèi)容：課題名稱授課提綱，教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容要求：要有計(jì)劃，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，富有啟發(fā)性，示范性和藝術(shù)性，能對(duì)學(xué)生有較大的幫助。考慮板書的形式的版面設(shè)計(jì) 化學(xué)教學(xué)媒體17探究式教學(xué)的構(gòu)成要素 學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的基本行為和認(rèn)識(shí)取向。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則，方法，技巧及其調(diào)控。19 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略多種感官協(xié)同記憶策略聯(lián)系—預(yù)測(cè)策略教師的素質(zhì)有哪些結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)?1化學(xué)教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性1化學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)化學(xué)教師必須具備系統(tǒng)，扎實(shí)，廣博二有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并實(shí)施注意知識(shí)的更新和發(fā)展，只有如此才能勝任化學(xué)教學(xué)工作。2化學(xué)教師的試驗(yàn)教學(xué)能力化學(xué)教學(xué)能力包括進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)的能力及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。22教師進(jìn)行反思的意義（理解）第五篇：化學(xué)教學(xué)論信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的案列—網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案我們選擇了在課堂教學(xué)應(yīng)用的一個(gè)案列：網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案列。關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案列教學(xué)中應(yīng)用較多，在此不再討論。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法 包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定和學(xué)習(xí)結(jié)果的描述等。根據(jù)格雷戈克的觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體—序列、具體—隨機(jī)、抽象—序列 和抽象—隨機(jī)四種類型，并分析各類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！?具體—序列型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡通過直接的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)組織 得邏輯有序。● 具體—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探究經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。● 抽象—序列型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于理解一邏輯序列呈現(xiàn)的詞語和符號(hào)的信 息?！?抽象—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點(diǎn)，理解意思。此外，他們還能對(duì)演講者的聲調(diào)和演講風(fēng)格作出反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括Web教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)和Internet等。情境創(chuàng)設(shè)必須反應(yīng)新舊知識(shí)的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組的改造；能夠幫組學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化和順應(yīng)。情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境。情境設(shè)計(jì)的方法：確定情境的類型；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)信息資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行并能用瀏覽器讀、實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要求；具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；提供良好的學(xué)習(xí)互交功能；進(jìn)行直觀友好的界面設(shè)計(jì)；提供活潑生動(dòng)的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等。⑴ 自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)可以分為支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)三 類。● 支架式學(xué)習(xí)：通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。● 拋錨式學(xué)習(xí)：選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對(duì)給定的問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。● 隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同的側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的多種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。⑵ 協(xié)作式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本方式主要有競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演等五種等。● 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成的最快最好，然 后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以參與發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)的完成?！?辯論：圍繞學(xué)習(xí)主題，選出正反兩方，圍繞主題展開辯論，最后有中立組對(duì)方的 觀點(diǎn)進(jìn)行裁決，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。● 伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系，伙伴之間可以對(duì)共同關(guān)心的問題展開討論與協(xié)商，并從對(duì)方那里獲得問題解決的思路與靈感。● 問題解決：首先確定問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)進(jìn) 行分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文，也可以是匯報(bào)?！?角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者解答進(jìn)行判別和分析，如果學(xué)習(xí)者在解答問題過程中遇到困難，則由指導(dǎo)者幫助學(xué)習(xí)者解決。⑶ 教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用：學(xué)習(xí)海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者和協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。教師指導(dǎo)性活動(dòng)的類型：包括交代教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)、展示教學(xué)資源和調(diào)控教學(xué)課程等四個(gè)方面。⑷ 教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān) 系。教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即我們平時(shí)所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟和教學(xué)過程等；教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。7學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)⑴ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容● 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過程）的評(píng)價(jià)：主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交互程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；● 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測(cè)試，創(chuàng)新精神、實(shí)踐 作品和信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；● 教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評(píng) 價(jià)；● 學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)目標(biāo)與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能，超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評(píng)價(jià)；● 支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)技術(shù)水平（安全、穩(wěn)定、規(guī)范、便捷）、教學(xué)功能（策略支持、系統(tǒng)工具提供、管理）、資源提供（數(shù)量、質(zhì)量、相關(guān)程度）和咨詢服務(wù)（咨詢、培訓(xùn)、保障）的評(píng)價(jià)。⑵ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)常常采用評(píng)價(jià)研究評(píng)價(jià)方法。為了對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，必須建立一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。它包括評(píng)價(jià)要素（指標(biāo)項(xiàng)）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重等三部分。