化學(xué)教學(xué)論chemistrypedagogy第四章化學(xué)專題教學(xué)論第四-資料下載頁(yè)
2024-10-11 21:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】元素與化合物知識(shí)的內(nèi)容十分豐富，涉。有不少學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，如把。各項(xiàng)知識(shí)孤立割裂開(kāi)來(lái)，進(jìn)行并列記憶等，所以，如何根據(jù)這部分。素與化合物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。用實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)手段，使學(xué)生直接接觸物質(zhì)，教學(xué)實(shí)踐中不少事實(shí)說(shuō)明，單憑教。師口授或只看課本，而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)和實(shí)物的展示，增多，會(huì)更加混淆不清。例如，有些學(xué)生總認(rèn)為。應(yīng)是生成血紅色的沉淀等。中最基本的理論?！拔弧?、“性”三者的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。提高教學(xué)效果，必須在教學(xué)中抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。的鹽大多數(shù)難溶。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要把各元素族中每。在講各元素族和各類有機(jī)物質(zhì)時(shí)，均采。講鹵素時(shí)，以氯元素為代表，進(jìn)行詳細(xì)講授，相似，所以，對(duì)它們的共性只需簡(jiǎn)單一提，而應(yīng)側(cè)重于對(duì)比它們性質(zhì)的遞變和差異。輕記憶的負(fù)擔(dān)，化“龐雜”為“精練”。溴水、高錳酸鉀溶液褪色。
【正文】 講到，既無(wú)可能也無(wú)必要。在講各元素族和各類有機(jī)物質(zhì)時(shí)，均采用將代表物講透，總結(jié)出同類物質(zhì)的共性，再推導(dǎo)出其他物質(zhì)的主要性質(zhì)的方法。例如，講鹵素時(shí)，以氯元素為代表，進(jìn)行詳細(xì)講授，而氟、溴、碘及其化合物的性質(zhì)則基本與氯相似，所以，對(duì)它們的共性只需簡(jiǎn)單一提，而應(yīng)側(cè)重于對(duì)比它們性質(zhì)的遞變和差異。這樣，既能使學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能減輕記憶的負(fù)擔(dān)，化 “ 龐雜 ” 為 “ 精練 ” 。 以典型帶全面、從個(gè)別到一般的研究方法，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，如學(xué)生學(xué)習(xí)了乙烯能使溴水、高錳酸鉀溶液褪色的性質(zhì)，雖然沒(méi)學(xué)過(guò)苯乙烯，但能推知它也能使溴水、高錳酸鉀溶液褪色。所以，元素與化合物知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)教給學(xué)生運(yùn)用學(xué)透典型物質(zhì)，再舉一反三進(jìn)行知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。
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