【正文】 響學(xué)生發(fā)展的材料課程內(nèi)容選擇的原則（p72填)答：注重基礎(chǔ)性、貼近社會(huì)生活、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化價(jià)值觀和道德教育小學(xué)教育的課程內(nèi)容（P78一，選）答：①原則：基礎(chǔ)性原則、時(shí)代性原則、實(shí)用性原則、綜合性原則（特色表現(xiàn)：加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)）②基本內(nèi)容：小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德和生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程。第四章什么是校本課程(p101名)答：校本課程是指以校為本的、基于學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況、為了學(xué)校的發(fā)展，由學(xué)校自主開發(fā)的課程課程開發(fā)的具體機(jī)制(P88填)答：中央集權(quán)機(jī)制、地方分權(quán)機(jī)制、學(xué)校自主機(jī)制校本課程開發(fā)的常用方法(P113填)答：課程引入、課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編等第五章優(yōu)化教學(xué)的含義(P144名)答:優(yōu)化教學(xué)就是在一定社會(huì)歷史條件下，相對(duì)于一定標(biāo)準(zhǔn)而言的一種完善、完滿的教學(xué)狀態(tài)，它是改革探索、革故鼎新的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教學(xué)及其特征（p140填)答：①現(xiàn)代教學(xué)是有理論指導(dǎo)的教學(xué) ②現(xiàn)代教學(xué)是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué) ③現(xiàn)代教學(xué)具有豐富多樣的教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)的基本策略（p146論)答：①遵循教學(xué)規(guī)律。人類教學(xué)發(fā)展的全部歷史表明，把握教學(xué)規(guī)律并靈活運(yùn)用之，能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使教學(xué)達(dá)到更完美的狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)里，按規(guī)律辦事已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。②開展教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革。優(yōu)化教學(xué)有各種實(shí)現(xiàn)途徑，其中教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革是 基本途徑?，F(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展歷程表明，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革已經(jīng)成為推進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化的內(nèi)在機(jī)制。③充分發(fā)揮人的主動(dòng)性。教學(xué)歸根到底是學(xué)生與教師之間的共同活動(dòng)，師生是決定教學(xué)實(shí)際狀況的最直接的力量，因而，優(yōu)化教學(xué)的各種努力，最終必須落實(shí)到教師和學(xué)生身上。師生主體性的充分發(fā)揮，是優(yōu)化教學(xué)的重要標(biāo)志，更是它的力量之源。第六章教學(xué)目標(biāo)定義(P153名)、功能(p154選)答：①定義：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和要求的規(guī)定和設(shè)想。②功能：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、標(biāo)準(zhǔn)功能教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則(p165選)答：整體性原則、科學(xué)性原則、靈活性原則我國(guó)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的基本主張(P163選)答：掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基礎(chǔ)技能、發(fā)展基本能力、促進(jìn)個(gè)性健康小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題(p170簡(jiǎn))答：①誤把學(xué)校內(nèi)容當(dāng)作是教學(xué)目標(biāo) ②教學(xué)目標(biāo)含糊不清 ③教學(xué)目標(biāo)片面，缺乏啟發(fā)性 ④教學(xué)目標(biāo)忽視差異性第七章教學(xué)模式的定義(p176名)答：教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)相關(guān)教學(xué)理論的演繹或?qū)逃虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)所形成的一種指向特定教學(xué)目標(biāo)的比較穩(wěn)定的基本教學(xué)模型。教學(xué)模式的特點(diǎn)、途徑(p176，178選或填)答：①特點(diǎn)：整體性、中介性、相對(duì)性、可操作性、效益性 ②途徑：演繹、歸納了解近代幾種主要的教學(xué)模式及國(guó)內(nèi)教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀(p182選或填)答：①近代教學(xué)模式：夸美紐斯的教學(xué)模式、赫爾巴特的教學(xué)模式、杜威的教學(xué)模式②國(guó)內(nèi)教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀：學(xué)導(dǎo)類教學(xué)模式、目標(biāo)類教學(xué)模式、創(chuàng)造類教學(xué)模式、情景類教學(xué)模式、技能類教學(xué)模式教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)(p185論)答：①由單一到多樣。這主要是教學(xué)模式的樣式和類型而言。當(dāng)前教學(xué)模式種類正在由單一想多樣化的方向發(fā)展。以教學(xué)模式類型的多少為依據(jù)，可以把教學(xué)模式劃分為三個(gè)發(fā)展階段：?jiǎn)我唤虒W(xué)模式占主導(dǎo)地位的時(shí)期、兩大主要教學(xué)模式相互對(duì)峙和沖突的時(shí)期、教學(xué)模式類型朝多樣化發(fā)展的時(shí)期。②由歸納到演繹再到歸納和演繹并舉。這一特點(diǎn)是就教學(xué)模式形成的途徑而言的，教學(xué)模式形成的途徑主要兩個(gè)方面，即是演繹式和歸納式。③由單維構(gòu)建到整體構(gòu)建。這主要是就教學(xué)模式構(gòu)建的重心而言。每種教學(xué)模式都有其理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)相結(jié)合和統(tǒng)一的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮自己應(yīng)該怎樣教，更應(yīng)該考慮學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中樹立教為學(xué)服務(wù)和“因?qū)W而教”等教學(xué)思想和觀念。④由刻板到靈活。這主要是就教學(xué)模式執(zhí)行的程序而言的。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，具有典型意義而又想對(duì)比較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。有相對(duì)的穩(wěn)定性和比較嚴(yán)格的操作程序是教學(xué)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在看教學(xué)模式的穩(wěn)定性時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)模式的靈活性。在教學(xué)模式的具體操作和運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)該一方面要遵循模式，另一方面又要超越模式。⑤由被動(dòng)性到主動(dòng)性。這主要是就教學(xué)模式理論基礎(chǔ)的價(jià)值取向而言的?，F(xiàn)代教學(xué)理論十分關(guān)注學(xué)生的主體性生活和主體性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，主張教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系。⑥由傳統(tǒng)方法到現(xiàn)代技術(shù)手段。這主要是就教學(xué)模式所依賴的教學(xué)技術(shù)手段而言的。20世紀(jì)以來(lái)，新技術(shù)革命的興起極大的促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展則有力地推動(dòng)了教學(xué)技術(shù)手段的更新。第八章小學(xué)常用的教學(xué)方法(講授法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法(p199填)答：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、參觀法、研究法了解國(guó)內(nèi)外有代表性的教學(xué)方法改革(p207選或填)答：①國(guó)外：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法{美國(guó)心理學(xué)家布魯納}、程序教學(xué)法{美國(guó)心理學(xué)家斯金納}、綱要信號(hào)圖示法{蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫} ②國(guó)內(nèi)：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法{盧仲衡教授}、八字教學(xué)法{上海育才小學(xué)}、六步教學(xué)法{魏書生}、六課型單元教學(xué)法{黎世法教授}、嘗試教學(xué)法{邱學(xué)華}第九章教學(xué)手段選擇原則（p227填)答：發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則、健康和安全原則制約教學(xué)手段選擇與使用的因素(p228簡(jiǎn))答：①教學(xué)任務(wù)與目標(biāo) ②學(xué)習(xí)者因素 ③教師因素 ④經(jīng)濟(jì)因素 ⑤時(shí)間、資源和環(huán)境因素教學(xué)手段現(xiàn)代化對(duì)教學(xué)的影響（p237填或簡(jiǎn))答：①擴(kuò)大教育規(guī)模 ②提高教學(xué)質(zhì)量 ③提高教學(xué)效率第十章教學(xué)組織形式的含義(p243名)答：教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)(p248簡(jiǎn)或論)答：優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ③有利于發(fā)揮班集體的教育作用 ④有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查弊端：①難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。②不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)第十一章教學(xué)評(píng)價(jià)的含義(P269名)、階段、功能(p270填和選)答：含義：教學(xué)評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值判斷的過(guò)程。階段：傳統(tǒng)考試時(shí)期、教育測(cè)試階段、教育評(píng)價(jià)階段 功能：診斷功能、導(dǎo)向功能、發(fā)展功能、調(diào)節(jié)功能教學(xué)評(píng)價(jià)的改革(p275簡(jiǎn)或論)答：自改革開放以來(lái)，我國(guó)在中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域進(jìn)行了大量的改革探索，獲得了積極成果。具體表現(xiàn)在：關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提倡形成性評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提倡綜合實(shí)力考查和質(zhì)量綜合評(píng)定；嘗試進(jìn)行了小學(xué)考試取消百分?jǐn)?shù)，實(shí)行等級(jí)制的探索，部分地區(qū)還試行分項(xiàng)、分類考試，加入口試、面試等改革措施。發(fā)展的趨勢(shì)：第一、重視發(fā)展功能，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。第二、重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。第三、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法科學(xué)化。第四、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。第五、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)編制的基本要求(p283填或選)答：有效的學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)要有較高的效度、信度，適宜的難度和區(qū)分度，這是學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)編制的主要技術(shù)要求。學(xué)生學(xué)業(yè)成就質(zhì)性評(píng)價(jià)常用方法(p285填)答：觀察、評(píng)語(yǔ)、表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等是質(zhì)性評(píng)價(jià)常用的方法。教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法(p289填或選)答：①內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的組織、師生關(guān)系、教學(xué)效果②方法：按評(píng)價(jià)方式和手段分：量表評(píng)價(jià)法、綜合分析法、調(diào)查法、隨堂聽課評(píng)價(jià)法 從評(píng)價(jià)主體分：督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)十二章課堂教學(xué)管理的含義(p298名)答：課堂教學(xué)管理是指教師為了保證教學(xué)秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程；即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂管理的基本模式(p301填)答：權(quán)威模式、教導(dǎo)模式、矯正模式、關(guān)系模式、放任模式制定課堂規(guī)則的要求。(P308簡(jiǎn))答：①課堂規(guī)則的要求要科學(xué)合理 ②課堂規(guī)則的內(nèi)容要規(guī)范明確 ③課堂規(guī)則的數(shù)量要少而精④課堂規(guī)則制定的過(guò)程要有學(xué)生參與 ⑤課堂規(guī)則的表述應(yīng)以積極的語(yǔ)言為主 ⑥課堂規(guī)則的之星要公正公平課堂時(shí)間優(yōu)化管理策略(p311論)答：①堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少時(shí)間損耗。首先要做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備和組織工作；其次是要加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的管理；再次是要建立一定的課堂慣例②把握最佳時(shí)域，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ③保持適度信息，提高知識(shí)的有效性 ④提高學(xué)生的參與程度，爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)⑤提高學(xué)生專注率，提高學(xué)術(shù)時(shí)間的效率課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的主要原因(p316簡(jiǎn)6)答：①教師的教育失策：指導(dǎo)思想錯(cuò)誤、管理失范、師生缺乏溝通、教學(xué)的偏差②學(xué)生的身心因素：身心發(fā)展不完善、性別差異、生理障礙、心理缺失 ③環(huán)境因素：家庭因素、社會(huì)環(huán)境、課堂內(nèi)部環(huán)境課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的管理策略(p319論)答：①實(shí)施預(yù)防性管理，減少問(wèn)題行為的發(fā)生。確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)，降低挫折水平、保持建設(shè)性的課堂環(huán)境②運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為。信號(hào)暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境、有意忽視、提問(wèn)學(xué)生、轉(zhuǎn)移注意、移除媒體、正面批評(píng)、勸離課堂、利用懲罰 ③積極開展行為矯正，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為。十三章教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(p342填)答：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定綜合課的結(jié)構(gòu)(p343填)答：結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)一堂好課的基本要求(p344簡(jiǎn))答：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織得好、教學(xué)效果好教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)(P330簡(jiǎn))答：現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)生的特點(diǎn)、教師的經(jīng)驗(yàn)、教材的特點(diǎn)、教學(xué)的實(shí)際需要教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序(P332選)答：確定教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生情況、制定教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)