【正文】 擦，樹立新的教育教學理念。是中國的教育更人性化，培養(yǎng)素質(zhì)教育人才，更好的服務社會。六、參考文獻 基礎教育課程改革對高師教學改革的挑戰(zhàn) [期刊論文]四川文理學院學報2007(4) 高師院校應對基礎教育課程改革的策略 [期刊論文]黑龍江高教研究2006(2) 略論課堂教學組織 [期刊論文]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)2003(3) 師范院校課堂教學改革初探2001, 3(2) 課堂教學改革是高師教改的基礎2008七。課題組分工組內(nèi)成員：文獻采集： 總策劃：劉桂云第四篇：新課程標準的基本理念新課程標準的基本理念一、新課程改革的具體目標和任務目標之一課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。目標之二課程結構改變課程過于強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。1基礎教育課程結構的現(xiàn)狀l 學科課程與必修課程占據(jù)絕對主導地位，經(jīng)驗課程與選修課程微乎其微 l 各科之間比重失衡（語文，數(shù)學高于日韓，科學和體育與健康則低）l 課程內(nèi)容繁難偏舊難：就是課程目標要求過高，教材難度過大，有些學科內(nèi)容過深，不符合少年兒童的認知規(guī)律，學生對所學知識難于理解，影響了學生的學習興趣，學習起來往往事倍功半。偏：就是偏于知識傳授，偏到考試科目上，考試出偏題、怪題，各學科缺乏聯(lián)系，忽視了基礎教育廣而博的特征。舊：就是課程內(nèi)容陳舊，不能及時反映現(xiàn)代科技、經(jīng)濟、社會的新知識和新進展。繁：就是課程內(nèi)容繁多、重復，有些內(nèi)容甚至帶有繁瑣和形式主義色彩，不必要地加上一些形容詞、名詞，使簡單的命題復雜化，學生難于理解。增加了學生的學習負擔。5設置“綜合實踐活動”“綜合實踐活動” 從小學3年級起開設，內(nèi)容主要包括：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育（包括信息技術）。① 自然現(xiàn)象和問題的研究② 社會研究① 社會服務活動② 社會考察活動③ 社會公益活動①生活技能的訓練活動②生活科技與創(chuàng)造活動目標之三課程內(nèi)容改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術在內(nèi)的終身學習必備的基礎知識和技能。目標之四課程實施改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新的學習方式的基本特征：一、主動性。二、獨立性。三、獨特性。四、體驗性。五、問題性。目標之五課程評價改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。目標之六課程管理改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得會:動手操作教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，創(chuàng)造只有在學生自主的活動中才能進行。能使學生生動活潑主動發(fā)展的教育，才是成功的教育:成長無法代替，發(fā)展必須主動在學習中學會合作，在合作中學會生存二、新課程標準的理念創(chuàng)新、人文化、綜合化與生活化發(fā)展成為課程改革的必然選擇。，積極倡導學生學習方式的轉(zhuǎn)變4．關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。新體育課程理念之一，是以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；以主體性教育理論為依據(jù)，構建學生的主體地位，真正使學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體。關鍵在于要將新體育課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作教學行為，轉(zhuǎn)變教師的教學方式促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而大面積提升課堂教學質(zhì)量。提高學生的身心健康水平，是新體育課程的出發(fā)點和歸宿，也是課程改革的目的我國基礎教育課程改革的理念與策略是什么？第一，倡導全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結構。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導建構的學習。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進課程的民主化與適應性二、新課程的目標定位1．為了全體學生的發(fā)展。2．為了學生的全面發(fā)展。五、新課程的教學策略1．教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。2．轉(zhuǎn)變學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。3．倡導學生要富有個性的學習。4．大力推進信息技術在教學過程中的應用．基礎教育課程改革基本理念之一:以人為本,育人為本?；A教育課程改革基本理念之二:樹立開放的大課程觀?；A教育課程改革基本理念之三：樹立師生交往互動的平等觀。基礎教育課程改革基本理念之四：構建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學目標體系。基礎教育課程改革基本理念之五：樹立學生自主發(fā)展的活動觀。基礎教育課程改革基本理念之六：終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式基礎教育課程改革基本理念之七：樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀。第五篇：學校體育課新課程基本理念學校體育課新課程基本理念：（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。以 “健康第一”貫穿學校體育教育的始終。其次，對新課程教學設計的要求，在貫徹新課程基本理念時對內(nèi)容的選擇要從學生的發(fā)展需求出發(fā)，在教學設計中體現(xiàn)新課程要求的同時，還要考慮到地區(qū)與學校的實際情況以及學生身心健康發(fā)展的需求。要體現(xiàn)出不同的地區(qū)、不同的學校、不同的民族生活習慣和差異，豐富并充實新課程體育教學。第三，教學內(nèi)容的選擇要符合以下三點：（一）符合新課程的要求（領域目標、水平目標等）；（二）符合地區(qū)與地域特色（校本課程、民間民族體育項目、傳統(tǒng)項目校等）；（三）注意激發(fā)學生的學習興趣。第四是科學的教學設計。它分為兩點：是對學生學習方法的設計，這是原先沒有的。是教學方法的選擇與設計，要求體現(xiàn)“科學、合理、有針對性和實效性”。第五點講的是對教學評價的設計。新課程注重發(fā)揮評價的激勵和促進作用，評價的重心從終結性評價逐漸轉(zhuǎn)向更多關注學生學習活動的過程。因此，應把教學過程中的教師評價、學生自評以及學生間的相互評價作為重要的設計內(nèi)容，從而使教師在教學過程中更有效地把握評價環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，有效地激勵學生的學習，并對改進教學活動及時提供有效的信息。第六，教學媒體的選擇和設計。本著“既經(jīng)濟又實效”的原則，根據(jù)學習內(nèi)容的需要、學生的特征、教學目標的要求、教學策略以及學校的條件等來選擇最恰當?shù)慕虒W媒體，突出教學媒體的目標性、功能性、針對性、適度性和方向性，發(fā)揮教學媒體應有的作用。對教學媒體的應用要根據(jù)教學目標、教學對象特點、教學媒體的技術特點等因素來設計。最后，要有合理的教學組織形式。體育教學組織的形式有很多不同類型。教師與學生的既有直接交往也有間接交往；參與教學組織形式對象既有全班也有小組和個體。體育教學的組織形式是在體育教學過程中，為實現(xiàn)課的教學目標而確定的教師與學生、學生與學生之間關系的組織結構方式?？傊ㄟ^對新課程理念下中小學體育課的有效教學設計學習，提高了對新課程體育課的有效性教學設計的認識。是從實踐到理論的一次升華。