20xx淺談初中生物教學(xué)中的德育滲透-資料下載頁
2025-01-17 03:12本頁面
【正文】 片作反襯，引起學(xué)生思考，分析人類在發(fā)展中不顧環(huán)境惡化的后果。從而教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)野生動(dòng)植物，具備保持“生態(tài)平衡”的必不可少的環(huán)境意識(shí)，又如，利用“麻雀吃糧食就被殺，但……”的事例來教育學(xué)生，看問題必須從兩方面看，既要看到麻雀有吃糧食的”害”，又要看到麻雀在繁殖期大量吃農(nóng)業(yè)害蟲的“利”，從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法看待事物的能力，達(dá)到了德育教育生物知識(shí)的傳授之中，提高了教學(xué)效率。 總之，在生物學(xué)科教學(xué)中滲透德育德教育，要潛心鉆研，不斷挖掘生物學(xué)知識(shí)中的德育內(nèi)容，在進(jìn)行德育滲透時(shí)要注意策略性，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信，在生物教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴有機(jī)滲透，潛移默化，這樣就會(huì)打造高效課堂，做到既教書，又育人的目的，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才。 參考文獻(xiàn) [1]《生物學(xué)教書用書》，人教版《生物學(xué)教材》。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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