20xx淺談初中英語學(xué)習(xí)方法參考總結(jié)通用-資料下載頁
2025-01-17 03:12本頁面
【正文】 的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因而，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出合適本人的好方法。對中國人來說，練好說的才能是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑 話的勇氣。中文英文，差異甚大，發(fā)音方法特別不一樣。開場練習(xí)說，確信錯誤百出。這時候，一定要挺住。沒有開場階段的“胡說八道”，就沒有一口美麗的口語。
起始階段要格外注重語音語調(diào)。由于讀音適應(yīng)的不同，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，特別不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的一般話，也特別困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最正確時期，這個時期語音方面打下好根底，今后終生受 益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，特別多人用心模擬外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機，一遍又一遍地糾正本人的語音語調(diào)。他們利用一切時機大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說本人是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅持聽 說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音特別糟糕，卻在那兒用心腸研究語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全能夠?qū)W好的，而良好的發(fā)音和口語才能一過了這一年齡段就不好彌補了。
抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀才能是從文字中獲得信息的重要才能，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛 讀兩方面努力。所謂精讀，確實是細(xì)心讀，一句話一句話地將構(gòu)造和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄明白。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理推斷。有時候，將比擬難的英文句子譯成中文對精確的理解英文特別有好處。(難句訓(xùn)練教程)中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都能夠作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，確實是泛泛一讀，只求理解大意，不去考慮句子構(gòu)造和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類比擬 粗淺的英語文章，均能夠供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜想詞義，除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn)，不明白意思實在妨礙理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的才能。能夠說，不會泛讀的人，就不叫會 閱讀。
寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，確實是寫作。聽說讀寫事實上是互相妨礙，互相制約的。寫的練習(xí)能夠稍后進展，但高中生不管如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，能夠使我們對英文的掌握更精確，也能夠促進聽說讀的才能的提高。中學(xué)生寫英語，開場不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句 話，逐步開展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，能夠按照中文意思譯成英文，漸漸地靠頭腦中的英文思維直截了當(dāng)寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也確實是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也能夠適當(dāng)用一些復(fù)雜構(gòu)造，如定語從句，非謂語動詞短語，強調(diào)句型等等。還要練慣用好連接詞語，由于連接詞語用好了，可 以使意思表達(dá)更精確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模擬為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
背誦是英語學(xué)習(xí)的根本功。學(xué)英語，只有在死記的根底上才能活用。背誦確實是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞粗淺，語言地道，實在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處特別多，能夠使我們熟悉英語的詞匯和構(gòu)造，加強語感。由于背下來的東西已在你頭 腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模擬英美人的句型打下根底。否則，你該如何說?如何寫呢?假如僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語特別可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為今后作積累。中學(xué)時期是一個人經(jīng)歷力最好的時期，中學(xué)背會的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時期的大量背誦，今后的在英語方面 向更高層次開展就困難了。
詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點，認(rèn)為中國人學(xué)英語，只要跟著外國人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費勁氣研究詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能 的。其次，語法學(xué)習(xí)假如得法，會使學(xué)生在應(yīng)用英語時更精確、更符合英美人的適應(yīng)。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會環(huán)境，也決定他們不會有較多的直截了當(dāng)與外國人打交道的時機。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是特別多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，確實是要把英語語法的根本條條記牢，并經(jīng)常運用到使用英語的實踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必研究語法知識過細(xì)。由于英 語畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，事實上不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種協(xié)助，學(xué)英語主要 依然投入聽說讀寫的實踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不適宜。結(jié)合句子記單詞好明白，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的根本詞匯。所以對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花特別多時間擴大詞匯量。根底打好了，詞匯量咨詢題好處理。
學(xué)習(xí)詞匯能夠采納“歸類”的方法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的方法。由于英語單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為：advice, weather, progress, news, information, furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods), sand (sands), thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。歸類能夠使我們對此類詞匯的特點有更清晰的認(rèn)識，并對不同類別之間的差異有明晰的認(rèn)識
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