作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生作文興趣,實現(xiàn)學(xué)生作文個性化、生活化-資料下載頁
2024-11-15 12:31本頁面
【正文】 利用教材，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。利用課文進行習(xí)作指導(dǎo)，抓住文中重點段落引導(dǎo)學(xué)生欣賞美詞佳句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話概括段意及作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、總結(jié)學(xué)法的習(xí)慣。（2）.閱讀中積累，擴大學(xué)生知識面。閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和知識面，還能幫助學(xué)生積累素材，豐富表達方式。因此，我們鼓勵學(xué)生多看課外書，并指導(dǎo)學(xué)生做好有效的摘抄。針對這一點我們不僅結(jié)合學(xué)校的“好書伴我行，智慧滿人生”的要求買課外書看，還每天布置閱讀作業(yè)，還要求學(xué)生做讀書筆記，寫讀書感受，背誦優(yōu)美詞句。學(xué)會在作文中運用背過的日積月累、每日一句等。（3）.勤練筆。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實踐中提高的。“心由情動，文隨情發(fā)?！毕茸寣W(xué)生“心動”，再讓學(xué)生“情動”，最后到“筆動”。A、課文仿寫法：如學(xué)習(xí)了課文《山中訪友》后，也讓學(xué)生照著五自然段的樣子，和山中的其他朋友打打招呼。B、小練筆：每學(xué)完一篇課文，都可以圍繞一個話題展開想象，進行寫作。如：學(xué)了《草蟲的村落》后，請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。C、續(xù)寫：例如學(xué)了《窮人》這課后，展開想象，桑娜抱回西蒙的兩個孩子后一家七口人是怎么“熬”的？D、寫感想：例如學(xué)了《懷念母親》后，你有什么感受。如果有觸及你的心靈深處，寫寫你自己的母親?；蛘呓Y(jié)合生活實際寫寫，六年級上冊二單元全部是愛國題材的課文，請根據(jù)當(dāng)前的形勢，寫寫釣魚島的作文?；蛘邔憣憽白鎳谖倚闹小钡难葜v稿。E、寫片段：在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生隨時寫幾句感想體會，或者就某個話題寫個片段。這是所有教育專家們的一貫做法。聽教學(xué)大師們的課幾乎每堂課都會讀與寫緊密結(jié)合。F、配圖寫話：就你喜歡的人、物、事、景，配上你的圖畫，寫出文章。D、流動美文：對每天犯錯誤，尤其是課堂上不聽講的學(xué)生多布置一項作文。就是老師命題寫一篇600到800字的作文。作文本由老師買來，本子上只寫班級，不寫學(xué)生姓名。學(xué)生寫作文題的下面一行寫作者的名字。作文字數(shù)一個都不能少。比別人多的這項作文用三易通單獨告知該學(xué)生的家長，讓家長知道并督促完成。（4）.注重口語表達能力的培養(yǎng)。放手讓學(xué)生說?？陬^表達與書面表達是緊密相連的。但是他們之間也存在著一些差別，書面表達可以先想好在書寫，而口頭表達卻需要邊思考邊講述，如此看來，口頭表達似乎更有一定的難度。因此教學(xué)中放手讓學(xué)生去說，也是我們幫助孩子提高習(xí)作水平的舉措。（5）、學(xué)會觀察：魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察?！蓖ㄟ^觀察，可以獲得生活的第一首材料。培養(yǎng)觀察，思考的習(xí)慣是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作的基礎(chǔ)。第一，要有正確的觀察方法：首先抓住特點觀察，其次有順序地觀察，再就是在觀察中比較分析鑒別。第二，拓寬視野。生活是寫作的唯一源泉。幫助學(xué)生睜開眼睛凝視萬物，豎起耳朵傾聽萬籟，敞開心靈感悟生活，讓真情在筆尖流淌。第三，親近大自然。關(guān)注身邊的大自然，去了解大自然，認識大自然，在觀察中感受，這些感受便是珍貴的習(xí)作源泉。第四，開展多彩的活動。各種**活動，升旗儀式，精選干部，野炊，遠足，運動會，詩歌朗誦會等。給學(xué)生多一些觀察空間，多一些交流機會。觀察是習(xí)作基礎(chǔ)，只有在對事物細致觀察的基礎(chǔ)上才能寫好文章。生活就是作文之源。作文的過程是學(xué)生走向生活的過程，是學(xué)生對生活的再創(chuàng)造與審美的過程。作文教學(xué)必須密切結(jié)合學(xué)生的實際，必須涉及其生活積累，挖掘其生活寶藏，從而觸發(fā)他們的情感和神經(jīng)。第五、走向家庭，在體驗家庭生活中寫出真情實感。家是一個港灣，是一張小床，家是陽光，是父母溫暖的陽光。平時我們要求學(xué)生用心去體會家庭生活中的喜怒哀樂、甜酸苦辣，或與爸爸媽媽一起去買菜，一塊兒干干家務(wù)活；或與爸爸媽媽在一起聊聊天，談?wù)勑?，去體會家庭的溫馨快樂，去體會家庭中的親情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。第六、走向社會，到社會上搜集作文素材。我們常常鼓勵學(xué)生走進社會，用自己一雙慧眼去洞察社會中的真、假、美、丑。讓他們從平凡的社會生活中，體察人物的情感，希望他們在習(xí)作中寫出自己的認識和體會。（6）、自改互改為主要的評價手段。課標(biāo)中對第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)提出了要求“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！彼员緦W(xué)期我們準(zhǔn)備把批改與講評的權(quán)利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”，讓每個學(xué)生都有自己展示語言、表達感受的機會，從中體驗到樂趣。這時教師并不是沒有作用了，我們還要考察學(xué)生的批改能力。對學(xué)生的批改做一些要求和評價。（7）、抓教師的作文評價語言：教師的作文評價語言要有針對性、人文性、賞識性、贊美性。不能干癟無肉、不能生硬。摒棄大套話和用在每篇文章里都合適的格式化語言。摒棄挖苦諷刺的語言。（8）、提倡教師“下水”：如果一個老師自己基本不寫文章或者老師自己本身就不怎么會寫文章，是很難調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，也很難指導(dǎo)學(xué)生寫出好文章來。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章。這樣，不僅可以體味作文甘苦，不會對學(xué)生過分苛求和指責(zé)，還能體會寫作得失，指導(dǎo)學(xué)生作文更得法，更能一語中的，批改學(xué)生作文更能切中要害。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所接受。當(dāng)然。老師的下水文要放在學(xué)生的第一次草稿完成之后，如果老師的下水文念早了，會限制學(xué)生的思維。我們打算側(cè)重拔高訓(xùn)練培養(yǎng)一部分尖子生，方向是在寫作理通文順的基礎(chǔ)上，要求協(xié)作能進行據(jù)經(jīng)引典，旁征博引，盡量展示出已有的知識積累。讓作文尖子生批改其他學(xué)生作文。對其余的學(xué)生，在課標(biāo)規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們提出兩點要求：第一，做到理通文順即開篇點題定位準(zhǔn)，中間承上續(xù)寫文。重點段落詳細寫，結(jié)尾照應(yīng)點中心。第二是書寫規(guī)范、整潔。標(biāo)點正確。語言缺少了智慧，便如同大地少了陽光，多了些許暗色，少了些許明媚；就象佳肴少放了鹽，枯燥乏味，人們便失去了欣賞的樂趣。只有智慧的語言，才耐人尋味。所以，我們要做智慧老師，說智慧語言，教智慧學(xué)生，寫智慧文章。
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