【正文】 讓作文尖子生批改其他學(xué)生作文。（6）、自改互改為主要的評(píng)價(jià)手段。幫助學(xué)生睜開眼睛凝視萬物，豎起耳朵傾聽萬籟，敞開心靈感悟生活，讓真情在筆尖流淌。就是老師命題寫一篇600到800字的作文。（3）.勤練筆。要求我們面對(duì)每一名學(xué)生，必須尊重學(xué)生的發(fā)展需要，重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。第二，改變作文教學(xué)中無視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師忙于傳授布置，學(xué)生疲于接納應(yīng)付而出現(xiàn)的懼怕習(xí)作的局面，摒棄缺少靈氣，缺少個(gè)性，給人“千人一面、百部一腔”的感受的文章，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)立的見解，形成自己的作文風(fēng)格，寫出自己的真情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)“新的語(yǔ)文課程理念探索作文教學(xué)的新策略”。提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師永恒的追求。實(shí)踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。學(xué)生的習(xí)作興趣的培養(yǎng)不是在短暫的時(shí)間里就能完成的，它需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷地積累和反思，學(xué)生的作文水平是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的重要性就不言而喻了，因此，在教學(xué)中，應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文水平。相反，如果把學(xué)過的好詞好句運(yùn)用到作文中，學(xué)生的作文水平就會(huì)提高了。沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫。還要注意把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，由淺到深，力求讓每個(gè)學(xué)生都能理解接受，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫。它需要教師在教育教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，同時(shí)，小學(xué)生如果能真正視作文為“樂事”，不再怕作文，能真正發(fā)自內(nèi)心地愿意去寫作、真正對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，那么他們的寫作能力就會(huì)不斷提高。紙上得來終覺淺。”可當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至總覺得無話可寫，或干脆不寫。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫作興趣、激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，用學(xué)生感興趣的生活素材作為作文教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生引入寫作世界中去，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，即愿說。也就是說，教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)有利于學(xué)生興趣的加強(qiáng)，而不是削弱。同時(shí)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，讓學(xué)生用人性化的思想互相交流。其次，對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，不僅是老師評(píng)價(jià)，學(xué)生也要參與，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，互相指出不足之處，學(xué)生的想法也很豐富，應(yīng)充分利用，在小組中互相批改作文，對(duì)于每一位學(xué)生來說，都是一次進(jìn)步。在周記中，學(xué)生可以將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物乃至各種感受、體會(huì)、心情記錄下來；也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦，在自由的訴說喜怒哀樂中訓(xùn)練表達(dá)能力，堅(jiān)持下來，那將是一筆可觀的精神財(cái)富，也將成為寫作素材的重要來源。實(shí)踐表明，講評(píng)作文同樣也可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)策略、寫作策略、評(píng)價(jià)策略都有不同程度低于現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)脫節(jié)。作文個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)一定要與之相關(guān)的諸如閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，將作文個(gè)性化納入語(yǔ)文教學(xué)的整體改革中，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情。讓學(xué)生把實(shí)實(shí)在在的生活中的人寫得生龍活虎，栩栩如生。B、小練筆：每學(xué)完一篇課文，都可以圍繞一個(gè)話題展開想象，進(jìn)行寫作。（4）.注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。給學(xué)生多一些觀察空間，多一些交流機(jī)會(huì)。（7）、抓教師的作文評(píng)價(jià)語(yǔ)言：教師的作文評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性、人文性、賞識(shí)性、贊美性。語(yǔ)言缺少了智慧，便如同大地少了陽(yáng)光，多了些許暗色，少了些許明媚；就象佳肴少放了鹽，枯燥乏味，人們便失去了欣賞的樂趣。這樣，不僅可以體味作文甘苦，不會(huì)對(duì)學(xué)生過分苛求和指責(zé)，還能體會(huì)寫作得失，指導(dǎo)學(xué)生作文更得法，更能一語(yǔ)中的，批改學(xué)生作文更能切中要害。家是一個(gè)港灣，是一張小床，家是陽(yáng)光，是父母溫暖的陽(yáng)光?！蓖ㄟ^觀察，可以獲得生活的第一首材料。E、寫片段：在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生隨時(shí)寫幾句感想體會(huì)，或者就某個(gè)話題寫個(gè)片段。（2）.閱讀中積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。四、課題準(zhǔn)備實(shí)施的理論依據(jù)和具體做法：理論依據(jù)：（1）、葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水。而語(yǔ)文恰恰就是作文和閱讀這兩大塊對(duì)于每一個(gè)人的一生都有用。每組都將評(píng)語(yǔ)以書面形式寫出來，同時(shí)還要將評(píng)閱人姓名簽上，這樣，寫、評(píng)雙方都能做到態(tài)度認(rèn)真、評(píng)價(jià)謹(jǐn)慎。二、開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來了一定困難。人們習(xí)作的過程是輸出，而輸出的前提是要有存儲(chǔ)，有積累，這種存儲(chǔ)和積累是長(zhǎng)時(shí)間不斷的，人們的大腦就是在不斷的積累、輸出、再積累。因此，必須尊重學(xué)生的發(fā)展，重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受對(duì)于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣就很重要了。大部分的學(xué)生寫出的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，作文中缺少靈性和個(gè)性，久而久之，學(xué)生對(duì)于寫作文就會(huì)形成壓力。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。通過老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。三、合理評(píng)價(jià)，不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)葉圣陶先生說：“學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間。作為一個(gè)語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。試想，面對(duì)這樣的寫作內(nèi)容，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，尤其是對(duì)于我們這些遠(yuǎn)離大海的山村孩子來說，那是無從寫起的。到了中、高年級(jí)以后則以語(yǔ)言描述為主。從自我體驗(yàn)中引說。但是，目前學(xué)生對(duì)于寫作文來說，就感到頭疼，不知如何動(dòng)筆。要提倡