在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫個性作文-資料下載頁
2025-08-04 14:19本頁面
【正文】 高學(xué)生作文的水平?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，教師的評價對學(xué)生何等重要，所以我們的作文評價應(yīng)該是給學(xué)生搭一個“表演的舞臺”，讓學(xué)生人人敢在上面去表現(xiàn)，享受快樂，寫出有個性的文章來。作文評價要多鼓勵教師要尊重學(xué)生的個性，“蹲下來”從學(xué)生的角度去感受周圍的事物，去思考問題，去評價。要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生樹立良好的自信心，不再視作文是一件痛苦的事情，敢于用“我筆寫我想”，表達(dá)出自己真正的想法。作文評價要多元化如果只用教材的作文“要求”這唯一的標(biāo)準(zhǔn)去評價全班幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此對學(xué)生作文的評價不做統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)多元化，讓學(xué)生充分享受作文成功帶給自己的喜悅，人人樂于寫作文。作文評價要形式活作文評價不妨采取小組互批互改，同桌互批互改，教師批、學(xué)生改，學(xué)生自批自改等互動形式批改作文。這樣做不僅使學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)，起到“擇其善者而從之其不善者而改之”的妙處，而且給學(xué)生提供完善自己的機(jī)會，使學(xué)生更善于寫出能體現(xiàn)個性的作文。只有這樣評價，為學(xué)生搭起一個作文演練的“舞臺”，學(xué)生才能夠在臺上自主的作文，寫出個性的作文來。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生寫個性作文，將是我們?yōu)閹熣叩囊粋€新的課題。作為語文教師，要轉(zhuǎn)變觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，從教學(xué)的點滴入手，一步一個腳印，放飛孩子的心靈，使他們并不感到“學(xué)海無涯”之苦，而時刻體味到“書山有路”之樂。讓我們在教學(xué)改革中勤于探索，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生寫出大量有個性、有品味的文章。注釋： [1] 轉(zhuǎn)引自 葉圣陶 《葉圣陶談寫作——〈文章例話〉序》 [2]《作文有秘訣嗎》 中國少年兒童出版社 小學(xué)生叢書 第７頁[3]［理念］提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文 《小學(xué)語文教師》 上海教育出版社 2003年第78期 第103頁[4]轉(zhuǎn)引自 昌老師 《想象作文寫法例談》[5] 轉(zhuǎn)引自《對提高小學(xué)生作文能力的幾點建議》[6] 賈巧玲 《怎樣激活學(xué)生的日記》 《小學(xué)語文教學(xué)》 山西教育報刊社 2002年第3期（總第235期） 第30頁[7] 雷世青 《注重發(fā)揮作文教學(xué)中的興趣效應(yīng)》 《小學(xué)語文教學(xué)》 山西教育報刊社 2002年第6期（總第238期） 第34~35頁[8] 劉小云 《巧出一片作文的天地》 《小學(xué)語文教學(xué)》 山西教育報刊社 2003年第11期（總第255期） 第20頁參考文獻(xiàn)：朱水根 《小學(xué)作文教例剖析與教案研制》 南寧 廣西教育出版社 2005年1月《作文有秘訣嗎》 中國少年兒童出版社 小學(xué)生叢書李衍黔 《小學(xué)語文教學(xué)》 山西教育報刊社 2002年第3期（總第235期），第8期（總第238期）崔巒 《小學(xué)語文教學(xué)》 山西教育報刊社 2003年第11期（總第255期），2004年第3期（總第259期）包南麟 《小學(xué)語文教師》 上海教育出版社 2003年第78期
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