【正文】 ，其語言表達(dá)也越生動(dòng)，想象越活躍，其語言表達(dá)也越有情趣，因此，作文教學(xué)要通過培養(yǎng)與豐富學(xué)生的想象來堤高語言表達(dá)能力，堤高學(xué)生的寫作水平。開拓想象 培養(yǎng)創(chuàng)新開拓想象 培養(yǎng)創(chuàng)新 21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新型人才。在這世紀(jì)之初，站在科教興國的歷史高度，審視我們過去的教育，有識(shí)之士疾呼，陳舊過時(shí)的人才培養(yǎng)模式，必須進(jìn)行徹底的改革?，F(xiàn)行的教材改變過去的技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，并且突出了創(chuàng)造性教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。讓我們的學(xué)生能承擔(dān)起來未來建設(shè)的重任，迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，就要堅(jiān)持拓展想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。一、拓展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精。首先教師自己要有想象力，要會(huì)想象，保持一顆童心，善于發(fā)問。多與學(xué)生相處，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生的興趣愛好，并且多看少兒節(jié)目，多與學(xué)生的心靈溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象，開啟學(xué)生想象、創(chuàng)新的門扉。充分相信學(xué)生，給學(xué)生思維的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思維，即教會(huì)學(xué)生如何思維的方法。，善于思考的人需要具備良好的思維品質(zhì)，即思維的獨(dú)立性、廣闊性、深刻性、敏捷性、靈活性和批判性。：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立的判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位?！?人的思維活動(dòng)永遠(yuǎn)是從問題開始。啟發(fā)思維，還要求教師善于提問題。早在2000多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就認(rèn)為“思維自驚奇和疑問開始”。我國南宋教育家朱熹著說：“讀書無疑者，須教有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！北热纾旱谌齼浴短枴?，要讓學(xué)生突破常規(guī)，就要善于提問、啟發(fā)：太陽的形狀：圓圓的，半圓的（躲在山背后）；太陽的顏色：早上？中午？傍晚？鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色；太陽的光芒，讓學(xué)生明白太陽的光芒是五顏六色的，形狀是多樣的。了解太陽各部分后，讓學(xué)生充分想象，把太陽擬人化：笑、哭、愁、悲、樂……把太陽畫得生動(dòng)、活潑、親近。這時(shí)學(xué)生大大拓展，興趣盎然，一幅幅無拘無束、變化自如的圖畫就誕生了，得到“一石激起千層浪”的效果。二、拓展想象，培養(yǎng)創(chuàng)新，與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律聯(lián)系在一起，與童話故事聯(lián)系在一起，與科幻世界聯(lián)系在一起。兒童時(shí)期直觀力、想象力特別敏銳，可塑性特別強(qiáng)，是充分利用右腦有效地訓(xùn)練知覺，培養(yǎng)直覺、靈感，開拓想象，發(fā)展創(chuàng)造的關(guān)鍵期。美國美術(shù)教育家羅思菲德認(rèn)為：美術(shù)教育應(yīng)尊重兒童的個(gè)性，從兒童的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，以開發(fā)人的創(chuàng)造力為教學(xué)目的。黑格爾曾經(jīng)指出：藝術(shù)家創(chuàng)作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普通觀念的富裕。兒童天真爛漫、活潑可愛，在他們的生活中，伴隨的是童話故事，去的是兒童樂園，迪斯尼樂園等，所以常常不自覺給萬物賦予了靈性。假如你讓學(xué)生畫一個(gè)太陽，他們就好像無條件反射似的馬上把人的五官畫上去，在兒童的畫中經(jīng)常把事物看成是自己的朋友，按照人物的生活、動(dòng)作來描繪他們。兩棵一大一小的樹，他們就會(huì)認(rèn)為：一棵是媽媽，一棵是兒子，畫面馬上就滲透著母與子的脈脈溫情。童話對(duì)兒童影響力很大，學(xué)生在作畫中往往自覺不自覺地流露出來。第七冊《鞋》的想象畫，問到制作鞋的材料除了平常的布、皮之外，還有什么？他們馬上想到了《灰姑娘》的水晶鞋，使本來摸不到、看不著的想象立即變得具體形象，現(xiàn)在科幻故事科幻片的出現(xiàn)出深深影響到學(xué)生的創(chuàng)作?？苹檬澜缱兓米匀?，現(xiàn)實(shí)與夢境，時(shí)空與空間，思想與感覺等主客觀事物相混合，打破常規(guī)，任意安排，憑著自已的情感作畫。那種“唯我的認(rèn)識(shí)態(tài)度”和“無羈的想象能力”充分的表現(xiàn)出來。比如：一個(gè)太陽，學(xué)生馬上想到的是太陽的溫度很高，基于這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很奇特的構(gòu)思：拿著滅火的籠頭給太陽洗洗澡，拿著扇子給太陽扇扇風(fēng)，使它涼快涼快，有的學(xué)生干脆給太陽家里裝空調(diào)。這一幅幅畫，充分表現(xiàn)了學(xué)生奇特的想象和意想不到的奇趣。三、拓展想象，培養(yǎng)創(chuàng)新，給孩子一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，促使兒童生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是開發(fā)人潛能的有效手段，教育心理學(xué)研究表明：在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)習(xí)效率，人的潛能就能得到充分的開發(fā)。1教師的情感投入和肢體的語言的表達(dá)。教師在課堂教學(xué)中的行為，好比演員在舞臺(tái)上的表演，教師的表演，關(guān)鍵要能動(dòng)情感人。要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生要有深厚的熱愛之情，表演要適度，做到質(zhì)樸自然，毫不矯揉造作，做到恰好處。上課語言要有情感，如以表情豐富，肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，來溝通師生感情的橋梁，揚(yáng)起學(xué)生思維的風(fēng)帆，喚起學(xué)生注意力的磁石。如：第一冊《紙折鳥》有部分學(xué)生在最后一步時(shí)，往往都不能把翅膀折下來，老師在講授時(shí)把雙臂展開上舉，來問學(xué)生，小鳥是這樣飛的嗎？學(xué)生顯而易見地能夠回答，明白翅膀還應(yīng)往下再折一下。2結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)開展游戲，融入音樂，活躍課堂氣氛，營造一個(gè)興趣盎然的教學(xué)環(huán)境。比如：第三冊《拔蘿卜》有些學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有些了解，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓一個(gè)學(xué)生來講故事，幾個(gè)學(xué)生戴著頭飾來表演。在此期間，教師適當(dāng)板畫加以引導(dǎo)。在全部學(xué)生對(duì)此了解后，教師啟發(fā)他們思考?，F(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，可不可以用先進(jìn)的工具呢？在適當(dāng)?shù)膯l(fā)后，讓《拔蘿卜》的音樂緩緩響起，用音響、節(jié)奏、旋律使課堂氣氛變得輕松、愉悅、融洽，讓學(xué)生在這氣氛中無拘無束地構(gòu)思，大膽夸張的造型，隨意地賦彩。美的教育是貫穿人的一生的終身教育，美育不僅僅是在于欣賞和享受，更在于開拓想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富一代人的頭腦，充實(shí)一代人的心靈，提高一代人的覺悟，使我們的下一代具有更高、更全面的素質(zhì)與修養(yǎng)。讓學(xué)生插上想象的翅膀有一種東西比知識(shí)放射著更耀眼的光芒，那就是人的想象力，它概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)建。學(xué)習(xí)語文更需要想象:學(xué)生閱讀文學(xué)作品需要想象，才能理解其意境；學(xué)生習(xí)作也需要想象，它可以使思路更開闊，形象更生動(dòng)、具體。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說想象就是他們的天性。在他們的腦海中隨時(shí)會(huì)冒出奇異的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形；想到花卉的用處，想到動(dòng)物的語言；他們想插翅飛向藍(lán)天，他們想掘土探入蟻穴……在他們的天地里時(shí)時(shí)刻刻都充滿著美好、充滿著幻想。我就抓住低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，以課文空間為“學(xué)習(xí)樂園”，讓學(xué)生奮力張開想象的翅膀，自由地翱翔。一、續(xù)編童話： 興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說最大的興趣莫過于對(duì)童話故事的閱讀和觀看。許多童話寓意深刻，但是故事的悲劇性結(jié)局卻是孩子們不想看到的，因?yàn)樗麄兓孟胫磺忻篮玫臇|西。如在《狼與小羊》一文中，其結(jié)尾是“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去”。學(xué)生們?nèi)f萬沒想到那么溫和可愛的小羊竟會(huì)成為兇惡的大灰狼的餐點(diǎn)，他們對(duì)“向小羊撲去”這一結(jié)局存在著一絲憧憬。于是我就抓住學(xué)生們的這個(gè)心理讓他們續(xù)編故事：“小羊的命運(yùn)到底如何呢？請(qǐng)大家來當(dāng)當(dāng)小作家續(xù)編故事?！币宦牽梢援?dāng)作家編故事他們樂開了花，小腦袋湊在一起，顯然他們對(duì)小羊的命運(yùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不久小羊的命運(yùn)就“誕生”了。學(xué)生們各抒己見，許多學(xué)生都為小羊想了好辦法，逃離了狼的魔掌，過上了幸福的生活。從這里我看到了學(xué)生們那顆純真善良的心。二、填補(bǔ)“空白”： 我們知道畫中講究“空白”藝術(shù)，就像給維納斯“續(xù)臂”一樣，不同的藝術(shù)家通過不同的想象創(chuàng)造出不同的作品。我們的課文教材中也留下了許多“空白”，讓未來的“藝術(shù)家們”自我選擇、判斷、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、開拓、創(chuàng)造。例如《荷花》這篇課文中寫道：“白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這朵很美，看看那朵也很美?！弊x到這兒我問：“那么美的白荷花到底會(huì)有哪些姿勢呢？”真沒想到學(xué)生們的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大綠盤下”“瞧，這朵伸著脖子，仰著頭，跟太陽公公聊天呢！”“那朵彎著腰正和小魚說悄悄話呢！”“噓，小聲點(diǎn)，它正躺在大圓盤上睡午覺呢，別吵醒它！”……學(xué)生們想象創(chuàng)造的火花迸發(fā)出來了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。三、模仿課文，舉一反三： 有效學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對(duì)所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量。陶行知先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”作為教師應(yīng)該挖掘其中的語言規(guī)律，讓學(xué)生掌握語言規(guī)律，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如學(xué)習(xí)了《山里的孩子》后，我就要求學(xué)生模仿課文中的總分段式，用總分方法說一段話：“哪里的孩子，像什么一樣怎么樣”。課堂上頓時(shí)沸騰起來，有的說“海邊的孩子，像大海一樣心胸寬闊……”；有的說“城里的孩子，像城市一樣朝氣蓬勃……”；也有的說“小村的孩子，像村口的古樹一樣淳樸……”等等。霎時(shí)間，課堂成為了“孩子的世界”。又如，學(xué)完了《春雨的色彩》，我讓學(xué)生想想豐收的秋天，模仿課文說說《秋雨的色彩》。經(jīng)過四人小組的激烈討論，學(xué)生們?yōu)榍镉晏砩狭素S富的色彩：有黃色的，有綠色的，有紅色的，還有紫色的……真是色彩分呈?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”是的,我們的學(xué)生樂意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象，哪怕是對(duì)原著的“畫蛇添足”。但他們的想象奇異而豐富，“添”出來的“足”，各具特色，出乎我的意料而又合乎情理。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是開啟了學(xué)生的智慧，激發(fā)了求知的欲望和創(chuàng)新的熱情，對(duì)學(xué)生們的思維發(fā)展有著舉足輕重的作用。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力所謂想象，就是對(duì)不在眼前的事物的設(shè)想，是人在頭腦中對(duì)已有表象的加工制造、創(chuàng)造出新形象的思維過程。對(duì)于小學(xué)生來說，豐富的想象力是寫好作文的重要因素。但大多數(shù)小學(xué)生都不善于想象，對(duì)身邊人和事的認(rèn)識(shí)只是停留在表象上，缺乏進(jìn)一步擴(kuò)展思維的想象力，因此，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是教師教學(xué)中特別需要注意的內(nèi)容。，啟發(fā)想象“興趣是最好的老師”。提起孫悟空、葫蘆娃、數(shù)碼寶貝等動(dòng)畫片，小學(xué)生們大都會(huì)滔滔不絕的說，因?yàn)檫@是他們感興趣的，我們就要抓住他們的興趣，啟發(fā)他們的想象。一次，我提到孫悟空這一老少皆知的人物，有的學(xué)生就顯得很興奮，還時(shí)不時(shí)的做一些動(dòng)作，于是我讓同學(xué)們想象：“假如我是孫悟空，我會(huì)做些什么?”同學(xué)們沒有一個(gè)不積極思考的，每個(gè)人都展開了自己豐富的想象力，說出了自己獨(dú)特的想法。同學(xué)們的想象力在自己的興趣中得到了充分發(fā)揮。，展開想象聽一段動(dòng)人的音樂，看一幅優(yōu)美的圖畫，能激發(fā)人的靈感，展開無限的想象。一曲《閃閃的紅星》讓學(xué)生們想起了在紅星指引下，沿著革命道路茁壯成長的同齡人潘冬子?！凹t星閃閃亮，照我去戰(zhàn)斗……”當(dāng)學(xué)生們跟著音樂放聲歌唱時(shí)，他們平添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和熱情。一幅“湛藍(lán)的夜空下，繁星點(diǎn)點(diǎn)……”圖，讓學(xué)生們充滿了無窮的想象“天上的星星就好象孩子們的眼睛一眨一眨的，每當(dāng)繁星閃爍的夜晚，我總愛拿個(gè)小凳子，依偎在媽媽身邊，聽媽媽講述牛郎、織女的美麗故事……”同學(xué)們透過圖畫靜態(tài)的、直觀的視覺形象，想象出了那些深層的、生動(dòng)活潑的景象。，儲(chǔ)備想象生活是人生的大課堂，每天的衣、食、住、行都可能引起我們的種種遐想。有一次，一位調(diào)皮的同學(xué)用藍(lán)色的粉筆在黑板上畫的比比皆是，我看到后并沒有批評(píng)他，而是笑著說：“鄧旭同學(xué)的畫很有創(chuàng)意，看他選擇的顏色多美啊!同學(xué)們讓我們一起來想象一下這是一幅怎樣美麗的景色好嗎?”緊張的氣氛一下子緩和了，鄧旭同學(xué)第一個(gè)舉手說：“在蔚藍(lán)的大海邊，我們和老師漫步在沙灘上，面對(duì)胸懷寬廣的大海，我們高喊：老師我們愛你!”同學(xué)們鼓起了經(jīng)久不息的掌聲。在想象中同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛，體會(huì)了友情，感悟了生活，漸漸地的成熟起來。我通過各種方式為學(xué)生營造想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力，使同學(xué)們能無拘無束的放飛想象。想象開動(dòng)了他們的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們語言的組織和表達(dá)能力，學(xué)生們的頭腦已不再只是簡單的儲(chǔ)存知識(shí)，而是被點(diǎn)燃的火把，隨時(shí)都會(huì)閃耀智慧的光芒。