作文教學在小學語文教學中的重要性-資料下載頁
2025-04-02 00:38本頁面
【正文】 于書面表述，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂... ...（34年級）”；“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材... ...（56年級）”。 其次，分層次施行“彈性作業(yè)”，對后進生降低要求要求不離題，語句通順，無錯別字，標點正確就行了，意在鼓勵他們樹立信心；對優(yōu)生“壓擔子”，加大寫作的量，不僅篇幅長，而且要有新意，有中心，有條理；對中等生則要求踏踏實實地寫，爭取一篇比一篇好。這樣，每一層次的學生都切近自己的目標。教師在批閱作文時，大至節(jié)段篇，小至字詞句，學生的點滴進步都要及時加以肯定，可以在作文本中寫上“‘’字真好！”“過渡巧！”“這一段精彩極了！”等類鼓勵的評語。 最后，發(fā)表欲能激發(fā)學生的寫作興趣。 滿足學生的發(fā)表欲是培養(yǎng)學生寫作興趣的重要手段。在作文教學中，教師應(yīng)千方百計地滿足學生的發(fā)表欲望，可以鼓勵并指導(dǎo)學生向?qū)W校的紅番茄小報投稿，激勵學生不斷超越自我，勇往直前，享受成功的快樂！ 激發(fā)興趣是小學作文教學的永恒主題。如同嬰兒牙牙學語，最需要的不是母親“語法”的講解，而是母親心領(lǐng)神會地去鼓勵和表揚一樣。在小學這一學生作文起步的階段，教師首先應(yīng)該以實現(xiàn)《語文課程標準》中所強調(diào)的讓小學生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”為目的。 總之，興趣是最好的老師。只要能激發(fā)起學生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。
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