【正文】 作，在聽(tīng)的過(guò)程中真正深切地領(lǐng)悟文學(xué)的魅力、語(yǔ)言的美麗，從而收到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。比如：在上《沁園春雪》這首詩(shī)歌時(shí)，放配樂(lè)詩(shī)朗誦兩次，讓同學(xué)們體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)出來(lái)的雄偉瑰麗的景物描寫(xiě)，詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和議論百代評(píng)說(shuō)帝王的氣魄。學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)讀、欣賞，進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境，可充分地整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。⑵ 幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)接受、質(zhì)疑和摒棄的思維習(xí)慣，掌握聽(tīng)的科學(xué)方法：在聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生集中精力于說(shuō)話人和所述的話題，注意喚起相關(guān)的知識(shí)，形成有關(guān)這個(gè)聽(tīng)題說(shuō)些什么，為什么這樣說(shuō)的認(rèn)識(shí)；對(duì)聽(tīng)到的詞句及中心問(wèn)題都要有心理反應(yīng)以及認(rèn)知上的反饋；并在聽(tīng)的過(guò)程中能夠快速地總結(jié)、評(píng)價(jià)所聽(tīng)到的內(nèi)容，區(qū)分主、次，自覺(jué)形成整體觀念，并牢記需要記憶的內(nèi)容。比如：開(kāi)設(shè)“聽(tīng)說(shuō)”訓(xùn)練課。如我在教學(xué)《最后一次講演》一課前，布置導(dǎo)向性閱讀任務(wù)：選擇以解放戰(zhàn)爭(zhēng)中地下工作者斗爭(zhēng)為題材的讀物泛讀。然后組織聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課：讓學(xué)生談閱讀中印象最深的感受。學(xué)生有談當(dāng)時(shí)背景的，有談革命人物事跡的，有談故事的驚險(xiǎn)情節(jié)的。講者鍛煉了口才，加深了印象，聽(tīng)者拓寬了知識(shí)面，更好地了解了那個(gè)時(shí)代及人物的本質(zhì)特征，縮短了學(xué)習(xí)課文的心理距離。又如：在教《說(shuō)勤》這一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我讓大家聽(tīng)全文錄音，還沒(méi)聽(tīng)完一段，學(xué)生就發(fā)覺(jué)課文已被“竄改”了好幾處，頓時(shí)引起了“警覺(jué)”。于是我讓學(xué)生合上課本，從頭聽(tīng)起，憑語(yǔ)感說(shuō)出一共“竄改”了多少處，并舉例說(shuō)明改動(dòng)以后的語(yǔ)句為什么不及原文準(zhǔn)確嚴(yán)密。錄音一聽(tīng)完，學(xué)生議論紛紛，互相校對(duì)“竄改”的情況。這時(shí)我讓大家翻開(kāi)課本，對(duì)照分析。此時(shí)學(xué)生的思維和情緒都非常活躍。這種在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的教學(xué)環(huán)節(jié)，能刺激學(xué)生的認(rèn)知需求，使學(xué)生主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)好習(xí)的最基本的工夫。⑶ 學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，如果但是背過(guò)了，記住了，久之，也就成了兩腳書(shū)柜，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力還必須要有舉一反三的遷移能力。舉一反三的能力實(shí)際上是能夠在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，把握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)思考的遷移能力，它是自學(xué)能力不可缺少的部分。如：教會(huì)學(xué)生理解五種表達(dá)方式的特點(diǎn)及其作用就等于交給了他們閱讀各類(lèi)文章的鑰匙。就描寫(xiě)而言，有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，無(wú)論是什么樣的描寫(xiě)，其作用是有規(guī)律可循的：人物描寫(xiě)是為表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象服務(wù)的；環(huán)境描寫(xiě)作用于交待背景，渲染氣氛，烘托心情等。這樣，學(xué)生就會(huì)明白任何一處描寫(xiě)都要為表現(xiàn)作品的主題服務(wù)，否則就沒(méi)有意義，那么他們?cè)诶斫庾髌窌r(shí)就會(huì)有章可循，減少盲目性。“精講”、“精練”是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的好辦法?！熬v”、“精練”的內(nèi)容一定是典型的有針對(duì)性的。通過(guò)“精講”、“精練”，學(xué)生能從中摸出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)，便達(dá)到了目的。在培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多作聯(lián)想、多作比較是至關(guān)重要的，因?yàn)橹R(shí)只有在頭腦中建立了普遍的聯(lián)系，它才可能轉(zhuǎn)化為能力。⑷ 語(yǔ)文的知識(shí)面太寬泛，僅僅掌握課堂上、教科書(shū)上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和督促學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，吸收各種有益的課外知識(shí)，做到博學(xué)精思、融會(huì)貫通。只有課外閱讀成了學(xué)生不可缺少的自覺(jué)自愿的行為，才可以說(shuō)他真正具備了自學(xué)的習(xí)慣和能力。然而這種習(xí)慣和能力不是與生俱來(lái)的，需要教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。我采取以下方法：按期規(guī)定閱讀內(nèi)容，要求寫(xiě)出讀書(shū)筆記，并在班級(jí)內(nèi)互相交流。規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少要訂一份報(bào)紙，養(yǎng)成每天看報(bào)的習(xí)慣，也可定期交流讀報(bào)體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的習(xí)慣，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)日記。日記的內(nèi)容、形式不限，但必須是健康的，真實(shí)的。開(kāi)始可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些生活現(xiàn)象加以思考，三言?xún)烧Z(yǔ)記下感受，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。為了激勵(lì)學(xué)生，可選取好的日記在班級(jí)展出，或推薦發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同途徑去獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題的能力。比如，要求學(xué)生查資料，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生多交談，多參加語(yǔ)文活動(dòng)，展示自己豐富的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。語(yǔ)文自學(xué)能力包括的內(nèi)容很多，但我覺(jué)得其中最為重要的是閱讀能力和表達(dá)能力，它應(yīng)該成為教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不是一朝一夕的過(guò)程，它需要我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)環(huán)節(jié)的連貫、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣才能落實(shí)到實(shí)處，我將本著以上的做法持之以恒的做下去，讓我的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，感受樂(lè)趣。第五篇：信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中小學(xué)信息技術(shù)教育史我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更全面，更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并能解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)工作中，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我思考的問(wèn)題。信息科不同于其它學(xué)科，它是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，心理研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某一事物感興趣，認(rèn)識(shí)就快。否則，就慢或干脆不接受。興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一、發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“word繪圖工具的使用”一節(jié)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手制作板報(bào)，并且鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，然后以分組為單位進(jìn)行演示，全班同學(xué)共同討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”錯(cuò)誤，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？”，帶著疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知，主動(dòng)探索。從而找到解決問(wèn)題的方法，這樣，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)老師講課的模式基本一致：教師講解—學(xué)生練習(xí)。如此循環(huán)往復(fù)，教師在社計(jì)教案中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動(dòng)接受，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時(shí)，提前準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)短息詐騙的短片，當(dāng)我演示短片時(shí)，大家神情專(zhuān)注。我問(wèn)大家短片中的女士做的對(duì)嗎？大家回答不對(duì)。我問(wèn)什么地方做錯(cuò)了？大家卻會(huì)答不出來(lái)。我又問(wèn)身邊有沒(méi)有人遇到過(guò)著中情況呢？應(yīng)該怎么辦？引出如何運(yùn)用所學(xué)信息知識(shí)來(lái)幫助自己解決問(wèn)題。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。三、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來(lái)，如:在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計(jì)中加入一些有聲有色的動(dòng)畫(huà)，形象直觀地給學(xué)生一個(gè)印象，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣的方法有很多，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中大膽實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，搞好信息技術(shù)教學(xué)，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。