小學(xué)語文教學(xué)如何激發(fā)寫作興趣-資料下載頁
2025-04-04 01:29本頁面
【正文】 實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多思考，由易到難，逐步提高，讓學(xué)生大膽修改自己的作文。其次是“跳一跳摘桃子”。要對小學(xué)生作文修改進(jìn)行有針對性的提示，不僅要看文，還要看人，對不同水平的學(xué)生區(qū)別對待，要充分尊重學(xué)生的思維?！ ∫粋€佳句，一個好詞，都要給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴的提高中嘗到自改作文的甜頭，激發(fā)興趣。再次是教給學(xué)生自改作文的步驟。學(xué)生自改作文一般有三個步驟：一是默讀，先整體后局部進(jìn)行修改，看內(nèi)容是否符合題意，中心是否明確，材料是否典型，條理是否清楚，更正明顯的病句、錯別字。二是輕聲讀，重點(diǎn)改正病句和錯別字，做好刪增補(bǔ)漏工作。三是表情讀，推敲變換語句。一句話：多思多改是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的“催化劑”?！ 《嗷ピu多互改 多互評多互改就是通過傳閱、朗讀等方式，把自改的作文與同學(xué)交流，與老師交流，聽取多方面的意見，文章就越改越好。同時(shí)精彩的片段、優(yōu)美的語句，與同學(xué)一起分享，一起交流，分享成的功經(jīng)驗(yàn)與體會，探討作文不足的原因和修改意見，這樣讓作文困難的學(xué)生在交流中、評賞中明白自己作文的不足處，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，豈不是一舉多得，起到了共同進(jìn)步的目的。那么又如何指導(dǎo)小學(xué)生作文進(jìn)行多互評多互改呢?心理學(xué)研究表明：不同階段的學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在一定的差異，因此，互評互改的要求也就不同。如低中年級的學(xué)生“寫話”，有如孩童走路，需要一個跌滾、攙扶、放手的過程?！ 〗處煵荒芤猿扇说难酃夂托睦韥韺徱?，急于求成，而是要以欣賞的目光看待學(xué)生的“寫話”，盡量捕捉其閃光點(diǎn)，少挑剔，多贊賞，讓學(xué)生在互讀互評中既讓自己的“寫話”有更多的傾聽者和欣賞者，從而得到情感的滿足，體驗(yàn)成功的快樂。又讓自己的“耳朵”做老師，培養(yǎng)自己分析和修改“寫話”的能力，并從中吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的榜樣，感受到“好文章是改出來的”。第 6 頁 共 6 頁
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