人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認識教學(xué)設(shè)計及反思-資料下載頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 擇什么樣的交通工具以及大概多少時間。學(xué)生掌握的很好，我感覺很意外。但教學(xué)中，學(xué)生最不容易理解的卻是從哪到哪大概有1千米，別說學(xué)生不知道，作為老師也真的感受不出從學(xué)校門口到哪能大概是1千米，所以說，學(xué)生對1千米到底有多遠，很難估測，再加上今天學(xué)生并沒有真正地去感受這1千米有多長，只是憑空想象而已。我另外布置了兩項作業(yè)：一是放學(xué)時請家長帶著孩子回家時，感受從學(xué)校門口到哪里大約是1千米，二是從家門口到學(xué)校門口大約有多少千米，使用什么交通工具，需要多長時間。第五篇：人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識。二、學(xué)情與教材分析“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)目標，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。教學(xué)重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）學(xué)習(xí)新知。師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？。師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。去室外體驗需要注意哪些問題：（1）步要勻，路線要直。（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。（3）靠路邊行走，注意安全。（4）完成學(xué)習(xí)匯報單你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長 回到教室里，說一說走完1千米的感受。從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)階段通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。可以從以下幾個方面來寫： 。
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