人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 空間想象能力，并適時滲透思想教育。教材先通過插圖說明千米在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，然后通過學(xué)生已經(jīng)掌握的長度單位米，推算出新的長度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進(jìn)率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計量單位間的化聚，在例例2中都寫出“想”的思路，使學(xué)生在計算時有所依據(jù)。例1是見解長度單位的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計了針對例例2的強化練習(xí)（試一試）。學(xué)習(xí)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？ 如果我們要測量一下羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）。羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。(修改意圖：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象“千米“形成正確的”表象“，從而加深對”千米“的認(rèn)識)1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。完成做一做1，重點說一說是怎樣想的。（修改意圖：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到”千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。（二）師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)，走一走，有多少步?(1米有2步)，1千米有多少步?(1000米有2000步)師:1千米，我們大約走2000步。小李身高135厘米。（二）自主練習(xí)第4題。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象１千米，而去認(rèn)識１千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒有很好完成，教學(xué)的重點、難點沒有克服。教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。所以在以后的教學(xué)中，如果要出課堂外進(jìn)行實際方面的操作。知道計量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：聯(lián)系實際建立1千米的長度觀念教學(xué)難點：能粗略估計現(xiàn)實生活中有關(guān)以千米為單位的實際距離 教具準(zhǔn)備：米尺、圖片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。板書填入合適的長度單位。汽車每小時行75（）談話導(dǎo)入：拇指峰上還住著誰呢？指名回答并板書課題。小結(jié)：千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表 示交通工具每小時行駛的路程。②猜測或想象一下：在你熟悉的路段中，從哪到哪可能是1千米？ ③我們班
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